2022年整理—人教版五年級下冊《單式折線統(tǒng)計圖》教案設(shè)計反思

1、人教版五年級下冊?單式折線統(tǒng)計圖?教案設(shè)計反思?人教版五年級下冊?單式折線統(tǒng)計圖?教案設(shè)計反思?這是一篇五年級下冊數(shù)學(xué)教案，折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。設(shè)計說明統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計知識非常重要，統(tǒng)計知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計的根本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計觀念。折線統(tǒng)計圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的根底上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計：1在感知折線統(tǒng)計圖的特點上運用了比較策略。著名教育家

2、烏申斯基認(rèn)為比較是一切理解和思維的根底，我們正是通過比較來了解世界上的一切的。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高區(qū)分能力，從而扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，開展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上通過對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點和不同點，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。2注重在分析與預(yù)測中體會統(tǒng)計的意義和作用。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：統(tǒng)計教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。本節(jié)課的例題

3、呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢進(jìn)行合理的推測。同時，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會到統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程回憶導(dǎo)入1創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎(課件出示教材104頁例1情境圖)2回憶舊知。(1)課件出示下面的統(tǒng)計表。中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表年份2006200720222022202220222022參賽隊伍/支426394468454489499519師：從統(tǒng)計表中

4、，你知道了哪些信息(學(xué)生觀察，匯報時說出各個年份參賽隊伍的支數(shù))(2)動手操作。師：我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖，你能把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來嗎先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計圖。教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報展示。各小組展示繪制的條形統(tǒng)計圖。(4)師生共同回憶條形統(tǒng)計圖的繪制方法。畫出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點。根據(jù)縱軸長度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個單位長度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各工程的位置，即等距離確定各直條的位置。取各數(shù)量對應(yīng)的點，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。標(biāo)明統(tǒng)計圖的名稱、制圖時間等。3導(dǎo)入新知。除了用條形統(tǒng)計圖表示以外，我們還可以這樣

5、畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計圖。(板書課題)設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回憶了條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知1觀察思考。(課件出示教材105頁折線統(tǒng)計圖)組織學(xué)生認(rèn)真觀察、比較上面兩種統(tǒng)計圖，思考：(1)折線統(tǒng)計圖是怎樣來表示具體數(shù)量的(2)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有哪些異同(3)你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點先讓學(xué)生獨立觀察、比較、思考，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。2匯報。預(yù)設(shè)生1：我們組認(rèn)為它們的相同點是都可以看出數(shù)量的多少，不同點是畫法不同。生2：我們組補(bǔ)充一個相同點

6、，它們都有橫軸和縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示參賽隊伍的支數(shù)；這兩種統(tǒng)計圖都是對20062022年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍支數(shù)的統(tǒng)計，所以無論哪種統(tǒng)計圖都能清楚地看出每年的參賽隊伍支數(shù)。生3：我們組認(rèn)為條形統(tǒng)計圖是用直條來表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的，這是它們的不同點。生4：折線統(tǒng)計圖中的點都用線段連起來就能知道20062022年參賽隊伍支數(shù)的變化情況。師：大家說得都很好！通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖有許多相同之處和不同之處。那么你們認(rèn)為這兩種統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么預(yù)設(shè)生1：條形統(tǒng)計圖是用直條來表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的。生2：折線統(tǒng)計圖用線段將各點連接

7、起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。師：你們觀察得很仔細(xì)！那么通過這幅折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢生：與條形統(tǒng)計圖一樣，可以清楚地看出每年的參賽隊伍支數(shù)，另外折線統(tǒng)計圖還可以清楚地看出參賽隊伍支數(shù)的變化情況。3通過觀察、分析、比較，得出結(jié)論。條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同之處是都能看出數(shù)量的多少；不同之處是折線統(tǒng)計圖不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。這就是折線統(tǒng)計圖的特點，通過折線的起伏變化可以顯示出數(shù)量之間的變化。4分析預(yù)測。這幅折線統(tǒng)計圖顯示的參賽隊伍支數(shù)大體上呈上升趨勢，你有什么感想同學(xué)們能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下2022年會有多少支隊伍來參賽嗎設(shè)計意圖：通過出示兩種統(tǒng)計圖并進(jìn)行

8、比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之間的不同點和相同點，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢上的不同，還顯示了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。5動手繪制，閱讀思考。(1)繪制折線統(tǒng)計圖。(出示課堂活動卡)想象一下陳東010歲的身高情況繪制成折線統(tǒng)計圖大概是怎樣的。想一想繪制折線統(tǒng)計圖時應(yīng)先畫什么，再畫什么，要注意些什么。讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的格子圖上獨立繪制，教師巡視指導(dǎo)。反響交流，糾正問題。(2)閱讀思考，引導(dǎo)學(xué)生從繪制好的折線統(tǒng)計圖中找一找、填一填。陳東從()歲到()歲時長得最快，長了()厘米。陳東身高115厘米時是()歲。陳東11歲時身高可能是多少厘米12歲呢陳東的身高會一直這樣增

9、長下去嗎設(shè)計意圖：利用折線統(tǒng)計圖進(jìn)行預(yù)測時，既要考慮變化趨勢，又要考慮實際情況。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才有價值。應(yīng)用反響我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，今天我們又新認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的不同特點，判斷下面幾組數(shù)據(jù)，什么情況下選用條形統(tǒng)計圖適宜，什么情況下選用折線統(tǒng)計圖適宜。(1)小明每年體重的變化情況。()(2)我們學(xué)校各班男、女生的人數(shù)情況。()(3)小蘭一天的體溫變化情況。()(4)圖書館各類圖書的數(shù)量情況。()課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些本領(lǐng)布置作業(yè)教材105頁做一做板書設(shè)計單式折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚

10、地表示出數(shù)量的增減變化情況?！痉此肌空劬€統(tǒng)計圖是在學(xué)生認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖那么能直觀地看出某一事物在一段時間里的開展變化，展示的是事物開展的趨勢。所以在這節(jié)課中采用這樣的學(xué)習(xí)方法：初步感知mdash;mdash;比較認(rèn)識mdash;mdash;動手制作mdash;mdash;分析應(yīng)用，讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。

11、在出示書中21頁的例題后，學(xué)生觀察圖表，并說說從圖中能獲取哪些信息。學(xué)生答復(fù)后師揭題學(xué)生初步感知。接下來的課堂交給學(xué)生：交流并匯報預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生交流的時候注意引導(dǎo)學(xué)生：講折線變化時，要按順序說變化，提醒學(xué)生注意折線的變化需要按順序來描述。有孩子在答復(fù)以下問題時，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，這時教師及時提醒與補(bǔ)充，并適時鼓勵學(xué)生。接下來在探索中繪制折線統(tǒng)計圖，通過例題的學(xué)習(xí)學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有所感知，為學(xué)生進(jìn)一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識根底。再讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。在繪制的過程中放手讓學(xué)生自主動手操作，再從學(xué)生畫圖的實際情況中，糾正學(xué)生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。糾錯的過程讓學(xué)生加深印象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示呢學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認(rèn)識。內(nèi)容總結(jié)1人教版五年級下冊?單式折線統(tǒng)計圖?教案設(shè)計