備戰(zhàn)最佳方式 中考數(shù)學(xué)四輪復(fù)習(xí)方法

1、.備戰(zhàn)最正確方式 中考數(shù)學(xué)四輪復(fù)習(xí)方法為了使初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)落到實處，必須制定合理的復(fù)習(xí)方案，實在可行的復(fù)習(xí)方案能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進展下去，起到事半功倍的效果。我們認為，中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好是分四輪進展。第一輪，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開展根底知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一般而言，數(shù)學(xué)考試較大比例約80%的試題來考察“雙基。全卷的根底知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進展加工、組合、延伸和拓展。復(fù)習(xí)中要緊扣教材，夯實根底，同時關(guān)注新教材中的新知識，對課本知識進展系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時對典型問題進展變式訓(xùn)練，到達舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應(yīng)萬變，進步應(yīng)才

2、能。近幾年的中考題告訴我們學(xué)好課本的重要性。在復(fù)習(xí)時必須深鉆教材，在做題中應(yīng)注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習(xí)題的根底上延伸、拓展，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生重視根底知識的理解和方法的學(xué)習(xí)。根底知識就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握根底知識之間的聯(lián)絡(luò)，要做到理清知識構(gòu)造，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數(shù)問題的結(jié)合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導(dǎo)等。第二輪，針對熱點，抓住弱點，開展難點知識專題復(fù)習(xí)。根據(jù)歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進展專題訓(xùn)練，就中考的特點可以從以下幾個方

3、面搜集一些資料，進展專項訓(xùn)練：實際應(yīng)用型問題；突出科技開展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；表達自學(xué)才能考察的閱讀理解題；考察學(xué)生應(yīng)變才能的圖形變化題、開放性試題；考察學(xué)生思維才能、創(chuàng)新意識的歸納猜測、操作探究性試題；幾何代數(shù)綜合型試題等。第三輪，模擬練習(xí)考前熱身。這一階段，重點是進步學(xué)生的綜合解題才能，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強解題指導(dǎo)，進步應(yīng)試才能。詳細做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份左右進展訓(xùn)練，每份練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，老師及時修改，重點講評，這所謂縱向進展考察，同時橫向進展歸納形成題組掌握中考內(nèi)在規(guī)律。第四輪，反思回味做好最后沖刺?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先

4、生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！敖虝壬峙率鞘芯?/p>

5、百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之

6、“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?？荚嚽耙恢?，要對在練習(xí)中存在的問題，按題型分幾塊回味練習(xí)，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進展最后一遍清掃，到達學(xué)習(xí)效率的最優(yōu)化。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，