小學(xué)語文_口語交際教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、我們的奇思妙想教學(xué)設(shè)計課前活動：觀看過去科技變化的課件和想象未來科技發(fā)明的課件，暢想未來世界的變化。一、看圖激趣，談話導(dǎo)入同學(xué)們， 已經(jīng)過去的 100 年真可以稱得上是呼風(fēng)喚雨的世紀， 許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化， 人們的夢想常常成為現(xiàn)實。 可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。 “萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；有的人看到海豚、魚類在水中暢游，于是發(fā)明了潛水器（課件）正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。2、觀看老師大膽想象出的未來山雞和滑冰鞋（課件），同學(xué)暢談感想。3、誰能說說什么是“奇思妙想

2、”？現(xiàn)在， 我們就是科學(xué)家， 讓我們插上想象的翅膀， 一起來暢想21 世紀的科技發(fā)展， 暢談 “我們的奇思妙想” 。為了清晰表達你的想法，老師為大家準備了說話小提綱。 （課件）二、我是科學(xué)家，想象變現(xiàn)實1、老師在黑板上畫一個圓圈，同學(xué)想象它未來會變成什么？有什么功能？2、指名交流。對于未來，你有什么奇思妙想？未來的食物，未來的衣服，未來的房子，未來的交通，未來的學(xué)校會是什么樣的呢？請用一兩句話說說。指導(dǎo)：（ 1 ）你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學(xué)作品、影視作品、虛擬世界）打開思路。（ 2 ） 現(xiàn)在請大家細細地想一想， 想清楚： 我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會

3、兒在與人交流時， 你才能把自己的想法說清楚， 讓人聽明白。 時間： 2 分鐘。 （深入細想）3、選擇主題，小組交流?，F(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了， 快快開始行動吧。 請馬上回到小組中， 按照小組活動要求認真準備。（ 1 ）第一段輪流介紹自己的奇思妙想。 注意表達清楚， 要說清你的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？（ 2 ）第二段A、小組內(nèi)推薦一名講的最好，內(nèi)容最新穎的同學(xué)參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言B、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。匯報時間2-3 分鐘C、能對同學(xué)的發(fā)言提出質(zhì)疑和建議。三、 21 世紀奇思妙想成果論壇會（課件）1

4、、 21 世紀奇思妙想成果論壇會現(xiàn)在開始！參加這次活動的是來自世界各地的科學(xué)家，歡迎各位帶著自己的創(chuàng)新成果來參加我們的會議。 下面是論壇會的第一個環(huán)節(jié)： 成果發(fā)布！ 請各小組開始匯報， 時間不超過3 分鐘。 別人發(fā)言的時候，下面的科學(xué)家請認真傾聽， 待會兒還要請你們和臺上的科學(xué)家交流呢。 傾聽任務(wù)單我喜歡的設(shè)計，因為：我想問一問：我建議：我我我我我我我我我我我我我我我我我我我我我我指導(dǎo)：根據(jù)生成的信息引導(dǎo)規(guī)范、真誠、大方、清楚等交際要求。2、全班交流下面是 “專家面對面”時間。請按照傾聽任務(wù)單向感興趣的設(shè)計小組提問或建議， 受評價小組隨時準備應(yīng)答。 指向內(nèi)容的評價與交流，更有實質(zhì)與實效，可以幫

5、助同學(xué)想得更清楚，說得更清楚四、教師總結(jié)，提升認識同學(xué)們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善， 但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許有一天， 在我們身邊也會出現(xiàn)真正的設(shè)計師、 發(fā)明家， 也許若干年后， 二十一世紀最有影響力的十大發(fā)明家中，就有我們同學(xué)的名字。我們期待這一天早日到來！板書： 我們的奇思妙想（學(xué)生的奇思妙想）我們的奇思妙想學(xué)情分析四年級屬于小學(xué)中段， 起著承上啟下的作用。 學(xué)生已具備了一定的語言文字基礎(chǔ)， 但是四年級的學(xué)生受生活經(jīng)驗和知識水平的限制,想象不一定合理， 所以要求不能過高。 這節(jié)課的口語交際內(nèi)容是想象， 其

6、中不僅有知識的傳授， 更多的是能力培養(yǎng)。 設(shè)計力求體現(xiàn)由易到難，循序漸進，層層深入，小坡度，密臺階的原則。同時設(shè)計中也力求充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們的奇思妙想教學(xué)效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。 如何才能提高課堂教學(xué)的有效性， 我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)新奇情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師, 有興趣不是負擔(dān)” , 在教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)， 回顧過去幾年的科技成就， 出示老師對于未來山雞、

7、滑冰鞋功能的想象， 學(xué)生感覺到想象未來事物不是高不可攀，而是很容易把握。學(xué)生再來說自己的想象內(nèi)容，對他們的想法給予贊賞，學(xué)生體會到自己思想的價值。二、鼓勵學(xué)生主動參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道， 必須著力喚醒學(xué)生的主體意識， 學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。 在課堂教學(xué)中我堅持學(xué)生活動的自主性， 學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)， 使表達成為學(xué)生自己的活動，學(xué)生在教學(xué)實踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。例如在小組代表發(fā)言時，鼓勵學(xué)生自由選擇表達形式主動參與。三、巧設(shè)目標，提高學(xué)生對知識的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識， 形成技巧的一種手段， 要提高課堂教學(xué)效果， 必須有良好的教學(xué)方法，

8、深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，學(xué)生通過大量的自由表達、提問質(zhì)疑、意見補充等方法落實本課的重點和難點。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。 小組合作學(xué)習(xí)時間太少， 教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極?？傊?， 課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。 要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量， 必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計，給學(xué)生一些機會，讓他自己去體會；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一片空間， 讓他自己去開拓。 注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)， 變被動為主動， 變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。本冊教材分組編排。全冊共分8 組。

9、32 篇課文，其中精讀課文18 篇，略讀課文14 篇。要求背誦的課文有10 篇， （指定背誦的課文有4 篇； 自選背誦的課文有6 篇） 教師應(yīng)結(jié)合課后練習(xí)題和課文的重點有針對性的引導(dǎo)背誦。 課后的練習(xí)題要重視， 在課文教學(xué)過程中讓學(xué)生理解消化。教材后面還附有8 篇選讀課文。 （這 8 篇選讀課文可以在單元教學(xué)完后讓學(xué)生有機結(jié)合去閱讀。一方面鞏固學(xué)習(xí)分析課文的方法，一方面掌握此類文章的寫作手法） 。8 個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形

10、式更加豐富多彩。 每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。 每個語文園地由 5 個欄目組成。 其中 4 個是固定欄目： “口語交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累” 。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺” “成語故事” ，分別在 8 個語文園地中各安排兩次。每組課文后有“詞語盤點” ，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。 “讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語， 略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語， 也列在 “讀讀記記”中。單元訓(xùn)練重點：引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方

11、面的特點， 樂于與同學(xué)討論疑難問題， 交流閱讀體會； 同時了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡， 感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度， 暢想科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料， 以幫助深入理解課文內(nèi)容， 激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。我們的奇思妙想測評練習(xí)1、用一兩句話說說你想到的奇思妙想，注意表達順序。開頭：我的奇思妙想是什么？為什么會有這個奇思妙想？中間：這個物品的形狀、顏色、外觀、功能、特點結(jié)尾：展望未來，這個奇思妙想能不能變?yōu)楝F(xiàn)實？2、將你想象的內(nèi)容或由別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容，進行補充，落實后，寫一個小片段，積累作文素材。我們的奇思妙想教學(xué)反思我的授課內(nèi)容是四年級

12、上冊第八單元的一次口語交際 我們的奇思妙想 ， 上完課感覺有喜有憂，小結(jié)如下：一、需要堅持的方面教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的，愉悅的交流環(huán)境。課前觀看過去的發(fā)明，學(xué)生開始入情入境。觀看老師對于未來設(shè)想，學(xué)生在快樂中拓展思路，拉近了學(xué)生和老師的距離。 關(guān)于圓圈的想象，引導(dǎo)聯(lián)系生活，又貼近生活。以發(fā)布會的形式開展交流，寬松自然。整個課堂教學(xué)，學(xué)生開始興致勃勃，課中的躍躍欲試，下課時的意猶未盡。抓住語文的特點訓(xùn)練表達， 1、訓(xùn)練說，要求學(xué)生不光要想的奇妙，還要說得精彩，集思廣益提煉說清楚的方法。2 、訓(xùn)練聽、訓(xùn)練評。要求聽明白，在聽的基礎(chǔ)上提出疑問或者 建議。 不同小組成員交流自己的思考，學(xué)生思路進一

13、步打開。 學(xué)生不僅學(xué)會表達觀點， 更學(xué)會聽，學(xué)會交流取長補短。我能注意到課堂上的生生交流，有意識的把話語權(quán)拋環(huán)給學(xué)生，盡量只當(dāng)主持人。在“其實妙想發(fā)布會”上，發(fā)言人發(fā)言完畢后，老師不急著說話，讓學(xué)生們?nèi)ヌ釂枺a充，爭辯。努力營造原生態(tài)、平等的，全體互動的對話環(huán)境。二、有待改進的地方本單元以科技為線索， 讓孩子暢想未來的科技發(fā)明還會給我們生活帶來的變化。 在奇思妙想這個環(huán)節(jié)中， 個別學(xué)生出現(xiàn)了漫無邊際的神話幻想， 片面重視奇幻的功能無限地簡單地堆砌，而輕思考，輕設(shè)計。教學(xué)時怎樣引導(dǎo)讓孩子思考的更有價值，更貼近生活，還需要進一步思考。交流的時候， 為了開闊孩子的思維， 提高孩子交流的積極性。 沒有

14、提太多交流的要求，而是希望通過和諧平等的談話完成對學(xué)生的引導(dǎo)。 后來在授課中才體會到要完成好這個任務(wù)確實很難。 當(dāng)課堂上孩子有時候沒有往希望的方向發(fā)展的時候， 就需要老師機智巧妙的引導(dǎo)，臨場激發(fā)孩子的思緒說出精彩。 我做的還不夠， 還要苦練內(nèi)功， 進一步提高駕馭課堂的能力。我們的奇思妙想課標分析語文課程標準中要求做到文本加強開放性， 密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。 語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活， 拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。主要表現(xiàn)： 一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作； 三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。 引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書； 四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。 這樣的編排， 充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系， 拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道， 使學(xué)生在豐富多樣的