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1、.二年級下?1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊第五單元?萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?第一節(jié)?1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?二、教學(xué)目的:1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千,知道每兩個(gè)相鄰的記數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、在詳細(xì)的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)估算才能,開展學(xué)生的數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,好奇心,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn):1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。2、中間、末尾有0的數(shù)的讀寫以及數(shù)的組成。四、教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影、課件五、教學(xué)流程一創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。師:同學(xué)們,你們喜歡體育比賽嗎?老師也喜歡

2、體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实腘BA籃球賽。播放有姚明比賽的NBA籃球賽師:這么精彩的比賽吸引了很多人,把體育館里都坐滿了,那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢?生:3000人/2019人師:大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多,今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù),首先來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。出示10個(gè)小方塊師:請同學(xué)們看屏幕,請你數(shù)一數(shù),這有多少個(gè)小方塊?生:十個(gè)師:我們一起來數(shù)數(shù)邊數(shù)邊10個(gè)一,摞成1個(gè)十出示:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十師:老師把這10個(gè)小方塊摞成一條,這一條就是十。看看老師給你們出了多少條?生:10條師:老師把

3、十條合成了什么?生:一面墻。師:你說的真形象。這一面墻是多少個(gè)小方塊?生:100個(gè)。師:你來數(shù)一數(shù)。出示:一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百師:這一面墻就是100個(gè)小方塊,老師又給了多少面墻?這些又是多少個(gè)小方塊呢?同學(xué)們在下面數(shù)一數(shù)?師:那誰來數(shù)一數(shù)?邊數(shù)邊演示操作1000的組成生:1000個(gè)小方塊。師:我們一起來數(shù)數(shù)。一百,二百.師:個(gè)一百是一千?生:10個(gè)一百是一千。師:對,十個(gè)一百就是一千板書:十個(gè)一百是一千出示:一個(gè)十,一個(gè)百,一個(gè)千師:剛剛我們數(shù)了十,數(shù)了百,數(shù)了千想一想我們剛剛是怎么數(shù)的?小結(jié):我們在數(shù)1000的時(shí)候,可以一百一百的數(shù),十個(gè)一百就是一千。練習(xí):1、10個(gè)一百是,一千里有

4、個(gè)一百。2、先數(shù)9個(gè)百,再數(shù)個(gè)百是一千。師:我們會(huì)一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù),一百一百的數(shù),也知道了十個(gè)一百是一千。詳細(xì)的數(shù)數(shù)你們會(huì)不會(huì)呢?下面老師想讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)數(shù)。1、從87數(shù)到100師:老師再出個(gè)大一些的數(shù)看看誰會(huì)數(shù)?2、從198數(shù)到2063、從289數(shù)到302師:剛剛老師只讓幾名同學(xué)來數(shù)數(shù)了,你們想不想數(shù)一數(shù)啊?那我們進(jìn)展我數(shù)你聽。同桌之間互相檢驗(yàn)一下數(shù)數(shù)情況。匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形,但仍說不上是名副其實(shí)的“老師,因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。師:大家都會(huì)數(shù)數(shù)了,出示計(jì)數(shù)器老師要往計(jì)數(shù)器上撥珠了,看誰看的最仔細(xì)。一般說來,“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也。這兒的“師資,其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云:“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指

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