二年級下《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

1、.二年級下?1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第五單元?萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?第一節(jié)?1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?二、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千，知道每兩個(gè)相鄰的記數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2、在詳細(xì)的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估算才能，開展學(xué)生的數(shù)感。3、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。2、中間、末尾有0的數(shù)的讀寫以及數(shù)的組成。四、教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、實(shí)物投影、課件五、教學(xué)流程一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也喜歡

2、體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实腘BA籃球賽。播放有姚明比賽的NBA籃球賽師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計(jì)估計(jì)體育館有多少人呢？生：3000人/2019人師：大家估計(jì)的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，首先來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。出示10個(gè)小方塊師：請同學(xué)們看屏幕，請你數(shù)一數(shù)，這有多少個(gè)小方塊？生：十個(gè)師：我們一起來數(shù)數(shù)邊數(shù)邊10個(gè)一，摞成1個(gè)十出示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十師：老師把這10個(gè)小方塊摞成一條，這一條就是十。看看老師給你們出了多少條？生：10條師：老師把

3、十條合成了什么？生：一面墻。師：你說的真形象。這一面墻是多少個(gè)小方塊？生：100個(gè)。師：你來數(shù)一數(shù)。出示：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百師：這一面墻就是100個(gè)小方塊，老師又給了多少面墻？這些又是多少個(gè)小方塊呢？同學(xué)們在下面數(shù)一數(shù)？師：那誰來數(shù)一數(shù)？邊數(shù)邊演示操作1000的組成生：1000個(gè)小方塊。師：我們一起來數(shù)數(shù)。一百，二百.師：個(gè)一百是一千？生：10個(gè)一百是一千。師：對，十個(gè)一百就是一千板書：十個(gè)一百是一千出示：一個(gè)十，一個(gè)百，一個(gè)千師：剛剛我們數(shù)了十，數(shù)了百，數(shù)了千想一想我們剛剛是怎么數(shù)的？小結(jié)：我們在數(shù)1000的時(shí)候，可以一百一百的數(shù)，十個(gè)一百就是一千。練習(xí)：1、10個(gè)一百是，一千里有

4、個(gè)一百。2、先數(shù)9個(gè)百，再數(shù)個(gè)百是一千。師：我們會(huì)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)，一百一百的數(shù)，也知道了十個(gè)一百是一千。詳細(xì)的數(shù)數(shù)你們會(huì)不會(huì)呢？下面老師想讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)數(shù)。1、從87數(shù)到100師：老師再出個(gè)大一些的數(shù)看看誰會(huì)數(shù)？2、從198數(shù)到2063、從289數(shù)到302師：剛剛老師只讓幾名同學(xué)來數(shù)數(shù)了，你們想不想數(shù)一數(shù)啊？那我們進(jìn)展我數(shù)你聽。同桌之間互相檢驗(yàn)一下數(shù)數(shù)情況。匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對象和本身明確的職責(zé)。師：大家都會(huì)數(shù)數(shù)了，出示計(jì)數(shù)器老師要往計(jì)數(shù)器上撥珠了，看誰看的最仔細(xì)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指