幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)甘肅省莊浪縣第四幼兒園 魏博瓊俗話說(shuō)“娃娃從小，莊稼從苗?？此茦闼?zé)o華的民間 俗語(yǔ)，卻揭示了人才培養(yǎng)的真諦一一早期教育。有關(guān)研究指 出，3-6歲是孩子閱讀習(xí)慣的最正確培養(yǎng)期，3-8歲是兒童掌握根本閱讀能力的關(guān)鍵期。所以，欲使孩子成才，必須重 視孩子的早期閱讀培養(yǎng)。幼兒早期閱讀不僅僅開(kāi)展幼兒的閱讀能力，還能讓他們通過(guò)各種途徑接受各種信息，形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面 綜合能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。有人會(huì)問(wèn)：“3-6歲的幼兒一個(gè)字兒都不認(rèn)識(shí)，他們?cè)趺撮喿x呢？ 其 實(shí)不然，孩子們有孩子們的閱讀方法，他們可以通過(guò)圖畫(huà)， 影像中的語(yǔ)氣以及手勢(shì)等等來(lái)閱讀，所以說(shuō)，只要我們能

2、為 孩子提供適合的條件，環(huán)境，就不怕他們看不懂。眾所周知，3-6歲的孩子主要的活動(dòng)場(chǎng)所不是幼兒園， 就是家里，這就要求老師和家長(zhǎng)要做好家園共育，為孩子們 的閱讀做好充分的準(zhǔn)備。一、投放閱讀材料，滿足幼兒需求1.充實(shí)圖書(shū)角 孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。； 為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教師要在圖書(shū)角 投放大量的閱讀材料，使圖書(shū)角充盈飽滿。書(shū)籍投放要注意 廣度，內(nèi)容要包括科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)方面，可以是連 環(huán)畫(huà)、識(shí)字卡、幼兒畫(huà)報(bào)、光盤(pán)等等。而且要經(jīng)常保持書(shū)樣 的翻新，盡力將幼兒喜歡的新圖書(shū)存放在幼兒易取易放的架 位，方便幼兒閱讀。2. 充實(shí)家庭小書(shū)柜 家庭是孩子的第一課堂。一周內(nèi)

3、168 小時(shí)，幼兒除 25 小時(shí)在幼兒園度過(guò)外，孩子的大局部 時(shí)間都在家里。所以，為了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，提高 閱讀能力，家庭教育不能缺失。有經(jīng)驗(yàn)的父母在照顧好孩子 的生活之外， 必定籌劃孩子的家庭小書(shū)柜， ?睡前故事? 、?幼 兒繪畫(huà)?、?論語(yǔ)?各種各樣的圖書(shū)。幼兒的閱讀活動(dòng)并 非大人，他們以無(wú)意注意為主，因此，孩子的閱讀行為往往 是在拍書(shū)、撕書(shū)、翻來(lái)覆去玩書(shū)、欣賞圖畫(huà)、手指點(diǎn)讀的過(guò) 程中完成的。家長(zhǎng)要做到正面引導(dǎo)，時(shí)時(shí)更換添加。盡量忍 痛割愛(ài)，以免使過(guò)分的“吝嗇 、指責(zé)限制孩子剛剛培養(yǎng)的 閱讀興趣及與書(shū)建立的情感。二、拓展閱讀空間，激發(fā)幼兒興趣 教師要盡可能的為幼兒提供最正確的閱讀空間

4、， 將他們 的早期閱讀滲透到一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要為孩子 們創(chuàng)造環(huán)境，制造氣氛，提供材料，讓孩子在園的每一天都 能找到喜歡的書(shū)籍，快快樂(lè)樂(lè)地閱讀。1.閱讀不能只局限于語(yǔ)言課堂上在語(yǔ)言課上，教師通過(guò)讓幼兒聽(tīng)故事，講故事，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字等方法逐步提 高幼兒閱讀能力，教師還要注意利用好課外時(shí)間。戶外活動(dòng) 時(shí)，教師要多帶孩子們觀察教室外的事物，去感受大自然， 認(rèn)識(shí)大自然中的一切事物。區(qū)角游戲時(shí)，教師要為孩子提供 適宜的場(chǎng)所，巧于設(shè)計(jì)閱讀區(qū)。閱讀區(qū)并非越華美越好，而 要光線充足，安靜舒服、自由快樂(lè)。早午點(diǎn)課上，要鼓勵(lì)幼兒善于將自己讀得的小故事講述給其他小伙伴聽(tīng)。 3、 4 分鐘的講述看似簡(jiǎn)單，卻

5、培養(yǎng)了幼兒讀書(shū)的興趣及習(xí)慣，聽(tīng) 故事的能力及耐心。2. 家長(zhǎng)的閱讀拓展更重要 周末時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子去 公園，去廣場(chǎng)，以及游樂(lè)園等地方放松放松。孩子們的天性 就是：放松的時(shí)候在學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的時(shí)候又在放松，別看他 們好似光知道玩兒，從來(lái)都不在意大人的說(shuō)話，甚至大人讓 他們做什么，他們偏不做。可是他們也有自己的思想。他們 去公園，看見(jiàn)公園里的東西，會(huì)說(shuō)： “爸爸，我們不能踩踏 草坪，要保護(hù)花草，保護(hù)樹(shù)木 ，爸爸會(huì)問(wèn)：“寶貝兒，是誰(shuí) 告訴你的呀？他會(huì)說(shuō)： “是書(shū)上說(shuō)的呀 。這時(shí)，我們一定 會(huì)覺(jué)得很吃驚。 可是， 孩子們就是這樣， 別看他們只會(huì)玩兒， 只會(huì)哭著鬧著問(wèn)你買(mǎi)好東西，買(mǎi)玩具，買(mǎi)畫(huà)本，可是他們還

6、 會(huì)從這一切里面閱讀出好多東西呢，還真能學(xué)習(xí)到一些有用 的東西呢，而這些東西，作為大人，一定讓你萬(wàn)分驚訝。有 空的時(shí)候，我們可以帶孩子去山上玩兒，沿途認(rèn)識(shí)一些沒(méi)見(jiàn) 過(guò)的花花草草，開(kāi)開(kāi)心心的爬山中，孩子們無(wú)形中也可以學(xué) 習(xí)一些東西，這也叫閱讀。閱讀的方法很多很多，要靠我們 尋思，琢磨。三、言傳身教，感染熏陶“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師 所以， 家長(zhǎng)要尤其注意自 己在孩子面前的一言一行。所謂“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的 兒子會(huì)打洞。 并非全是遺傳因素的結(jié)果，示范帶頭也影響 了孩子閱讀的習(xí)慣。愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)必定培養(yǎng)出愛(ài)閱讀的孩 子。游手好閑的父母很難培養(yǎng)出勤于閱讀的孩子。習(xí)慣了拖 拖拉拉的雙親，怎培養(yǎng)干脆利落的孩子？當(dāng)爸爸媽媽沒(méi)事兒 的時(shí)候，請(qǐng)拿起一本書(shū)認(rèn)真仔細(xì)閱讀下去，這種好的閱讀行 為將言傳身教給孩子，使孩子也“見(jiàn)樣學(xué)樣愛(ài)上閱讀，勤 于閱讀。在幼兒園里，教師簡(jiǎn)直是孩子心中的神靈。教師的 閱讀行為對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng)起到了 80% 引導(dǎo)作用。所以 當(dāng)孩子認(rèn)真閱讀時(shí)，教師務(wù)必保持安靜，倘假設(shè)能拿起一本 書(shū)，將對(duì)孩子是莫大的感染。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一 種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收 獲一種命運(yùn)。 習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的開(kāi)展至關(guān)