兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第62頁例2。教學(xué)目的：1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)展口算。2.初步培養(yǎng)和開展學(xué)生的思維才能和語言表達(dá)才能。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能和競爭意識。4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。教具、學(xué)具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、計(jì)算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。1.談話引入小朋友，在我們的生活中處處都有許多數(shù)學(xué)知識，老師布置你們搜集生活中有關(guān)我們所學(xué)過的兩個數(shù)相加的例子，你們找到了嗎?誰敢先上來展示?

2、挑戰(zhàn)性的語言激起學(xué)生的積極性。2.請學(xué)生代表展示搜集到的加法例子。1一位數(shù)加一位數(shù)的;生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星?學(xué)生用圖文結(jié)合展示6+8=14顆師：今天的第一顆紅星屬于你，老師希望你繼續(xù)努力，可以得到更多的紅星。2整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的;生：過年的時候，我爺爺給了我兩個紅包，一個有20元，一個有50元，你知道這兩個紅包一共有多少元嗎?學(xué)生貼了兩個利是封并用集合圈表示20+50=70元師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢!3兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的。生：我的語文書第一課有11個生字，第二課有8個生字，這兩課一共有多少個生字?11+8=19個師：你太了不起了!在你

3、眼里連語文書里也有數(shù)學(xué)知識!原來你們可以找到身邊這么多用加法來計(jì)算的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習(xí)園地里展示出來!二、自主參與，探究新知1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。今天，黃老師帶你們?nèi)ヒ?班開聯(lián)歡會的現(xiàn)場參觀，你們快樂嗎?咱們出發(fā)吧!2.課件出例如2聯(lián)歡會場景圖。瞧!聯(lián)歡會就要開場了，班長和副班長為參加聯(lián)歡會的同學(xué)準(zhǔn)備了一些飲料，請注意看!3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料課件中的飲料閃爍3次。4.出示班長提出的問題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎?文字與聲音同時出現(xiàn)。5.讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下：“33人，每人一瓶夠不夠分?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識6.詳細(xì)解決“有多少瓶飲

4、料的問題。1讓學(xué)生考慮解決問題的方法，列出算式24+9;師：這是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的，我要把它記下來。板書算式，肯定學(xué)生的努力成果。2實(shí)際操作，建立表象。師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算?請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰的動作最快!3組織小組討論計(jì)算方法;師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。4請小組的代表上臺介紹該組的計(jì)算方法。學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，2

5、3加10等以33。先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。7.肯定和鼓勵學(xué)生的計(jì)算方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法。8.驗(yàn)證“33人，每人一瓶夠不夠分的問題。師：“33人，每人一瓶夠分嗎?夠!小朋友真能干，通過自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會新的知識，長大了肯定是個數(shù)學(xué)家!9.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第62頁的內(nèi)容。10.語言表述，加深理解。師：剛剛我們用學(xué)具演示了24+9的計(jì)算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍?請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位11.抽象概括，弄清算

6、理。進(jìn)展兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。12.板演課題。課題寫在有蟲寶寶為背景的卡紙上，為引出練習(xí)做準(zhǔn)備。13.質(zhì)疑：有沒有不明白的地方?假如有請?zhí)岢鰜?。三、練?xí)穩(wěn)固，及時反響1.小蟲與蝴蝶配對4人小組合作完成。給36個同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲算式卡片，請他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請把得數(shù)一樣的貼到相應(yīng)的蝴蝶下面。培養(yǎng)學(xué)生的口算才能、反響才能和合作精神1師：指課題這毛毛蟲得意嗎?有些得意的毛毛蟲經(jīng)過生長發(fā)育以后還會變成美麗的蝴蝶。課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。2師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶33、45

7、、53、62、75、82、85。3小組長領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。4講清游戲規(guī)那么：四人合作，認(rèn)真計(jì)算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎?變成黑板上的哪一種?文字與聲音同時在課件中出現(xiàn)。5小組合作完成。6能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。放輕松音樂7請學(xué)生當(dāng)小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。8說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么?設(shè)計(jì)有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的。2.出卡游戲2人小組合作完成。1師：剛剛你們4人小組合作得這么好，那2人小組合作你們有信心嗎?調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2必須先聽清楚游戲規(guī)那么。先由第一人隨機(jī)出2張數(shù)卡，表示個位或十位上的數(shù)，如3

8、8;再由第二人隨機(jī)出1張數(shù)卡，如9;然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，38+9=47。3特別強(qiáng)調(diào)：做得又對又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和維護(hù)集體榮譽(yù)精神。4小組合作玩數(shù)卡，開展劇烈的競賽。5評出優(yōu)勝組進(jìn)展獎勵。3.打骰子列加法算式個人競賽。師：第X組做得這么多，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)?!必須先聽清楚游戲規(guī)那么，每人同時打下3粒骰子，兩個號骰子表示個位或十位的數(shù)，如56;加上號骰子，如8;列加法算式56+8=64。4.聰明題：課本第66頁第17題。浸透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)長大為國爭光的愛國熱情。四、全課總結(jié)，完善新知小朋友們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?要練說，

9、得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了

10、聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。五、布置課外活動死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展