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文檔簡介
1、我們的民族小學說課稿?我們的民族小學?是小學三年級上冊的一篇課文,文 章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學,在學校里,各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝,把學校裝點得絢麗多彩; 古老的銅鐘,還有鳳尾竹,更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生,穿戴不同,語言不同,但都成 了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生 活,在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書,課下盡情 玩耍,連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,可見對孩子們的 幸福生活是多么羨慕。這表達了祖國各民族之間的友愛和團 結。表達了學校團結的氣氛, 反映了學校的歡樂、 祥和氣氛。 課文中就詞句的理解, 以學習伙伴的口吻,以
2、吐泡泡的形式, 作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要 進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示:“我好似看到了這樣的情景,即好似看到了同學們向小鳥打招 呼,向老師問好,向國旗敬禮。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景; 再寫課上和課下,最后以自豪贊美的感情點題:這就是我們 的民族小學;古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感到鐘聲悠 悠不絕,影子綿綿縈繞,這確實是一所令人難以忘懷的學校?!菊f教學目標】根據課標要求,教材特點和學生正處于從低年級升入中 年級的過渡時期這一實際,我確定以下四個教學目標:1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、 穿戴、打扮、歡唱、招呼
3、、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃 等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達 的自豪豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含 義?!菊f教法、學法】在語文教學中,要講究訓練的科學性,表達訓練的層次 性。我設計以下手段:1、品味重點詞語,加深對課文的理解,主要是讓學生 品味“安靜、“熱鬧這兩個詞,并注意教學方法的變化。 組織學生從樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好 似都在聽同學們讀課文,這些句子中體會當時的安靜;并進 一步引導學生想象“校園里
4、為什么這么安靜?,從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中,通過想 象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外,還有 可能作什么?通過學生大膽而豐富的想象,使下課后的熱鬧 與上課時的安靜形成強烈的比照。2、加強讀的具體指導.我們不贊成純技巧的朗讀指導, 但是我們認為建立在文章內容根底上的朗讀技巧的指導還 是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強讀 的評價,再齊讀,再指導。在反復朗讀中,引導感悟,激發(fā) 情感。3、加強學法指導。 教學的目的,不僅要使學生學會,而且要引導學生會學。通過圈劃,讓學生理清文章思路;通 過讀,體會文章的思想內容,表現文章的思想感情;通過比 較句子
5、,促進語感?!菊f教學重難點】 本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和 對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他們 幸福的學習生活,體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果?!菊f教學過程】 圍繞以上教學目標,我這樣設計教學過程:一、設疑問難,導入新課 針對小學生喜歡提問題這一心里特點,在開門見山板書 課題后,我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題,使他 們迅速進入學習課文的熱情當中去,再將學生提出的有價值 的問題寫在副板上,針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。二、初讀課文,解決簡單問題,并隨文識字1、在引導學生讀完一遍課文后,便讓
6、他們說說自己都 解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學這一問題。在確定答案是“有傣族的,有景頗族的, 由阿昌族和德昂族的,還有漢族的這一句后,依次出示“頗、 昌、昂幾個生字讓學生識記,并用“昂字擴詞,檢查學 生生字掌握情況。再根據這個句子的特點,教學排比句式。 我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找 到其他排比句,將新學知識到達穩(wěn)固的目的。2、句式比照,進行語言文字訓練:在學生找到“早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開 著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學生這個排比 句式后,先識記生字“壩,再進行句式比擬的訓練。出現 “早晨,從四面八方,走來了許多小學生。
7、與文中句子比較,通過比擬知道,之所以這樣寫,目的是為了讓我們更清 楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。3、通過文中的空白處進行說話訓練:在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向 敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。這個排比句后,讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象 訓練,通過師生角色扮演,引導學生圍繞“當同學們碰見小 鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師又是怎樣問好的?經 過國旗時,又是怎樣做的呢?這些問題展開想象,重現生 活中的真實場景。三、分析理解重點段落這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表 示時間的詞語“上課和“下課,在學生充分朗讀這一自然段后,將這一段分成兩層,引導學
8、生概括出每一層重點說 了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞這樣的 引導語,引導學生分別用“安靜和“熱鬧概括出。然后 進行逐層分析理解?!安粍庸P墨不讀書,通過“從哪些地方 能看出來校園很安靜?這一問題,弓I導學生在書中邊找到 相關的語句邊把它劃下來,再通過我的引導,進行有感情地 朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后,緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜? 引導學生說出,是因為上課了, 它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了,也是因為它們怕打 攪了小朋友學習。在處理好這些后,增加一個說話訓練。把 文中所說的“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了 換成“教室十分干凈,,讓學生根據實際情況,展開想象,大膽說出自己的想法。當下 課的時候,校園變得熱鬧了。這時候,我就會讓學生說說, 大家都在校園里干什么,并進一步進行思維擴散訓練,讓學 生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外,還會做哪些 活動?教師趁熱打鐵,引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而 突破了本節(jié)課的教學難點。四、通讀全文,理解文中所表達的思想感情全文理解完后,我通過“學了這篇課文,你發(fā)現這是一 所什么樣的小學?讓學生在書中找出依據。最后,我會引 導學生能夠說出,這是一所美麗的學校,一所團結的學校, 一所充滿歡樂的學校,并
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