我們的民族小學說課稿

1、我們的民族小學說課稿?我們的民族小學?是小學三年級上冊的一篇課文，文 章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學，在學校里，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩； 古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成 了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生 活，在同一間教室里學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情 玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的 幸福生活是多么羨慕。這表達了祖國各民族之間的友愛和團 結。表達了學校團結的氣氛， 反映了學校的歡樂、 祥和氣氛。 課文中就詞句的理解， 以學習伙伴的口吻，以

2、吐泡泡的形式， 作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要 進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好似看到了這樣的情景，即好似看到了同學們向小鳥打招 呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景； 再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們 的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠 悠不絕，影子綿綿縈繞，這確實是一所令人難以忘懷的學校?！菊f教學目標】根據課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中 年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、 穿戴、打扮、歡唱、招呼

3、、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃 等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達 的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含 義?！菊f教法、學法】在語文教學中，要講究訓練的科學性，表達訓練的層次 性。我設計以下手段：1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生 品味“安靜、“熱鬧這兩個詞，并注意教學方法的變化。 組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 似都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的安靜；并進 一步引導學生想象“校園里

4、為什么這么安靜？，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想 象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有 可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧 與上課時的安靜形成強烈的比照。2、加強讀的具體指導.我們不贊成純技巧的朗讀指導， 但是我們認為建立在文章內容根底上的朗讀技巧的指導還 是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀 的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā) 情感。3、加強學法指導。 教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通 過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情；通過比 較句子

5、，促進語感?！菊f教學重難點】 本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和 對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們 幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果?！菊f教學過程】 圍繞以上教學目標，我這樣設計教學過程：一、設疑問難，導入新課 針對小學生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書 課題后，我會讓學生根據課題提出自己感興趣的問題，使他 們迅速進入學習課文的熱情當中去，再將學生提出的有價值 的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。二、初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字1、在引導學生讀完一遍課文后，便讓

6、他們說說自己都 解決了哪些問題。在學生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的， 由阿昌族和德昂族的，還有漢族的這一句后，依次出示“頗、 昌、昂幾個生字讓學生識記，并用“昂字擴詞，檢查學 生生字掌握情況。再根據這個句子的特點，教學排比句式。 我會告訴學生如何來判斷排比句。并讓學生在第一自然段找 到其他排比句，將新學知識到達穩(wěn)固的目的。2、句式比照，進行語言文字訓練：在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開 著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生這個排比 句式后，先識記生字“壩，再進行句式比擬的訓練。出現 “早晨，從四面八方，走來了許多小學生。

7、與文中句子比較，通過比擬知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清 楚、具體的知道這些小學生是從哪里來的。3、通過文中的空白處進行說話訓練：在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向 敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。這個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進行想象 訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小 鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經 過國旗時，又是怎樣做的呢？這些問題展開想象，重現生 活中的真實場景。三、分析理解重點段落這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表 示時間的詞語“上課和“下課，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學

8、生概括出每一層重點說 了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞這樣的 引導語，引導學生分別用“安靜和“熱鬧概括出。然后 進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書，通過“從哪些地方 能看出來校園很安靜？這一問題，弓I導學生在書中邊找到 相關的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地 朗讀訓練。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？ 引導學生說出，是因為上課了， 它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打 攪了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把 文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了 換成“教室十分干凈，,讓學生根據實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當下 課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學生說說， 大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓練，讓學 生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些 活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的熱鬧來。從而 突破了本節(jié)課的教學難點。四、通讀全文，理解文中所表達的思想感情全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)現這是一 所什么樣的小學？讓學生在書中找出依據。最后，我會引 導學生能夠說出，這是一所美麗的學校，一所團結的學校， 一所充滿歡樂的學校，并