幼兒園小班語言活動(dòng)：誰的腳印

1、幼兒園小班語言活動(dòng)：誰的腳印設(shè)計(jì)意圖：孩子在成長(zhǎng)的過程中對(duì)未知世界充滿了好奇心。 繪本 誰的腳印講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。 "是誰在這里留下了腳印呢？"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快， 情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)， 具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印?。∵@樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。活動(dòng)一目標(biāo)：1 仔細(xì)觀察畫

2、面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。2初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。3 體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜" 的情感變化。準(zhǔn)備：根據(jù)繪本制作的ppt（演示文稿）畫面依次為：1.封面；2.扉頁(yè)；3.第1、2頁(yè)；4.第36頁(yè)；5.第71o頁(yè)；6.第1114頁(yè)；7.第 1518 頁(yè)；8.第 19、20 頁(yè)。過程：一、觀察扉頁(yè)，引出話題播放 ppt 畫面 2 。師：你看到了誰？（小姑娘。）她在干什么？她發(fā)現(xiàn)了什么？（地上有腳印。 ）師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？ （長(zhǎng)長(zhǎng)的。 ）師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測(cè)。）二、師幼共同閱讀，了解

3、故事情節(jié)1 播放 ppt 畫面 3，引導(dǎo)幼兒觀察。師：這是什么地方？（房間。）你從哪兒看出來是房間？（ 引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。）師： 看看小姑娘的表情， 猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？ （請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢？"）師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。2 播放ppt 畫面 4，引導(dǎo)幼兒觀察。師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？ （引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。 ）師：她遇到誰了？ （小貓。 ）師：小姑娘遇到小貓就問： "你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。 "你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么

4、。師：小貓是怎么說的呢？小貓說： "沒有，我的腳印是圓圓的。 "師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。 （引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印， 說說哪兒是圓圓的。 鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。 ）3 播放ppt 畫面 5，引導(dǎo)幼兒觀察。師：小姑娘又遇到了誰？（小鳥。）小鳥在哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來。 ）師： 小姑娘問小鳥： "你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"師 （出示局部畫面）： 咦？小姑娘在干什么？ （引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作，推測(cè)小姑娘在觀察腳印。 ）師 （出示全部畫面）： 小鳥的腳印是什么樣的？（細(xì)細(xì)的、尖尖的。 ）像什么？

5、（小草、樹枝。）師：對(duì)了，小鳥說： "沒有，我的腳印是尖尖的。 "師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣？（傷心、失望。 ）4 播放ppt 畫面 6，引導(dǎo)幼兒觀察。師：這次，小姑娘遇到誰了？ （大象。）您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。）師： 你們說得真好， 小姑娘就是這么問的： "你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。 "師：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比畫面中的小姑娘和大象， 感受大象身軀的龐大， 并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。 ）師 （出示ppt 局部畫面 ）：大象的腳印是什么樣的？（又寬又大。）師：

6、原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。師 （出示全部畫面）： 小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。 ）師： 小姑娘找不到腳印的主人， 感到很難過， 大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？5 播放ppt 畫面 7，引導(dǎo)幼兒觀察。師： 離開大象， 想到還沒有找到腳印的主人， 小姑娘又怎么樣了？（引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。 ）師： 小姑娘回到了房間。 這時(shí)， 你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪里看出來的？（小姑娘笑了，跳起來了。）師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達(dá)。 ）師：看，這里小姑娘高興地說

7、： "我知道了！ "小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎？6 播放ppt 畫面 8，引導(dǎo)幼兒觀察。（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？ （不是。）那是誰的？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。 ）（2）點(diǎn)擊畫面 2 和 8，比較鞋子和鞋印的相似度。教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"（3）引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。三、觀察封面，引出故事的題目1 播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。師： 小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的？鞋子在哪里？ （請(qǐng)個(gè)

8、別幼兒從畫面中找出來。）2教師揭示故事的名字。四、按順序觀看畫面，完整講述故事活動(dòng)二目標(biāo)：2 學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁(yè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3 進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。4 體驗(yàn)閱讀的樂趣。準(zhǔn)備：實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。過程：一、有序翻頁(yè)，閱讀圖書1 教師運(yùn)用 "打招呼 "小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。師：請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。2 教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼

9、兒正確翻頁(yè)。(1)看封面。師幼一起指著封面上的問號(hào)，說出故事的名字 "誰的腳印 " 。(2)介紹翻書方法。師：請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。二、角色表演，練習(xí)對(duì)話1 教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。師幼翻書至小花貓頁(yè)面。(1)師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。(2)請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。2幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，

10、進(jìn)行對(duì)話表演。師幼翻書至小鳥頁(yè)面。師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？(1)請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。(2)引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。3幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。師幼翻書至大象頁(yè)面。(1)師：他們說了什么？誰來試一下？(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。師：用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢？ (粗粗的、比較低沉的聲音。 )(3)請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。4集體表達(dá)最后一句話。師幼翻書至第 18、 19、 20 頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：我知道了，原來是我自己的鞋印呀

11、。 "三、師幼一起邊閱讀邊講述師： 你們喜歡這本圖書嗎？讓我們?cè)賮砜匆槐榘桑?一邊看一邊跟著老師一起講故事。四、整理收拾圖書師：請(qǐng)把書合起來，送到書架上，摞成一疊。活動(dòng)三目標(biāo)：1 比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。3積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。準(zhǔn)備：1 截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。2長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。3請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。過程：一、感知腳和腳印的關(guān)系1 回顧故事中的主要角色。師： 我們閱讀了一本有趣的書 誰的腳印 ， 小

12、姑娘先遇到了誰？然后遇到了誰？最后遇到了誰？（引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。 ）2觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。師 （出示三張動(dòng)物腳的圖卡）：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎？（幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。 ）師 （出示三張腳印圖卡）：這是誰的腳印呢？是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。 （教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。 ）師： 看看它們的腳和腳印， 你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ （腳和腳印很像，外形輪廓一樣。 ）師 （小結(jié)）：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。二、觀察鞋印1 觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。師 （出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡）：

13、小姑娘的鞋子是什么形狀？鞋印呢？（都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。）師：除了形狀相同，還有什么相同呢？（教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。 ）師：鞋印為什么有花紋呢？ （鞋底有花紋。）花紋有什么用處？（好看、防止滑倒。 ）2觀察自己和同伴的鞋底。師： 請(qǐng)脫下自己的一只鞋子， 看看鞋底上的花紋是怎么樣的。（幼兒觀察并描述。 ）師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。師 （小結(jié)）：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。三、印鞋印師：今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。1 展開長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。2先請(qǐng)女孩用紅色顏料來印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上