《楚門中學(xué)課程建設(shè)方案》202200603

1、玉環(huán)縣楚門中學(xué)課程建設(shè)方案一、校情簡介與分析一學(xué)校概況玉環(huán)縣楚門中學(xué)創(chuàng)立于1946年春，時(shí)名“玉環(huán)縣立初級中學(xué)，1958年增設(shè)高中部，改名為“玉環(huán)縣第一中學(xué)，簡稱“玉環(huán)中學(xué)；1959年玉環(huán)、溫嶺并縣，易名為“楚門中學(xué)。1982年5月，學(xué)校被列為省第二批重點(diǎn)中學(xué)，1999年7月，晉升為浙江省二級重點(diǎn)中學(xué)。2022年12月晉升為省一級重點(diǎn)中學(xué)。楚門中學(xué)座落于玉環(huán)漩港北岸、楚門丫髻山北麓。靜謐的楚門河橫貫校園，校園內(nèi)綠樹成蔭，曲橋回廊，涼亭古池，環(huán)境優(yōu)雅。學(xué)校辦學(xué)歷史悠遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)規(guī)模適中，是莘莘學(xué)子求學(xué)的勝地。縱觀學(xué)校60多年的開展歷程，主要經(jīng)歷了六個(gè)階段：1艱苦創(chuàng)業(yè)期19461949。

2、設(shè)校址楚門曬谷坦原私立東方小學(xué)。學(xué)校初創(chuàng)階段，勤儉辦學(xué)，艱苦創(chuàng)業(yè)，成為初具規(guī)模的全日制初級中學(xué)。2開展壯大期19491966。師生政治方向明確、熱忱高漲，教育質(zhì)量不斷提高，初步形成優(yōu)良校風(fēng)。3空前浩劫期19661976。文革初期，學(xué)校由于受到較大沖擊，被迫停課。后“軍宣隊(duì)、“貧宣隊(duì)“工宣隊(duì)進(jìn)駐，學(xué)校復(fù)課。4振興恢復(fù)期19761979。學(xué)校主要精力在恢復(fù)組織機(jī)構(gòu)、整頓教學(xué)秩序與加強(qiáng)管理工作。5穩(wěn)步推進(jìn)期19801996年。校址重點(diǎn)已從曬谷坦轉(zhuǎn)移到觀音堂現(xiàn)校址，班規(guī)模開展到36班，占地面積擴(kuò)展到87畝。6改革創(chuàng)新期1997年 。校園擴(kuò)建工程啟動(dòng)，學(xué)校教育、教學(xué)管理進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。以德治校、質(zhì)

3、量強(qiáng)校、文化興校、特色名校的辦學(xué)模式開始凸現(xiàn)，辦學(xué)新格局逐漸形成。建校以來，學(xué)校遵循“厚德 博學(xué) 強(qiáng)身的校訓(xùn)，形成具有楚中特色的辦學(xué)模式，為高一級學(xué)校輸送了一大批高素質(zhì)人才，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校先后被確定為浙江省文明單位，浙江省教科研先進(jìn)單位，浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校，浙江省綠色學(xué)校，浙江省治安平安先進(jìn)單位，浙江省中學(xué)生社會(huì)活動(dòng)先進(jìn)集體，全國青少年電子制作和無線電測向先進(jìn)集體，臺(tái)州市“花園式校園等榮譽(yù)。涌現(xiàn)出浙江省特級教師、全國優(yōu)秀教師、浙江省農(nóng)村教師突出奉獻(xiàn)獎(jiǎng)、省春蠶獎(jiǎng)、省師德楷模等一批優(yōu)秀教師。二現(xiàn)狀分析 1學(xué)校硬件設(shè)施完備。學(xué)校占地面積186畝，建筑面積55056平方米。學(xué)校現(xiàn)代化設(shè)

4、施完備，數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、信息中心、圖書館一應(yīng)俱全，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園。學(xué)校現(xiàn)有36個(gè)行政班，教職工150余名，學(xué)生1600余人，有400米標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場、學(xué)生公寓、餐飲中心、體育館、游泳池、標(biāo)準(zhǔn)籃排網(wǎng)球場。完全滿足師生學(xué)習(xí)、工作、運(yùn)動(dòng)等需求。 2師資優(yōu)秀。近年來，我校一直把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重中之重，通過科研興校，專家引領(lǐng)，同伴互助等手段，班主任、骨干教師、青年教師三支隊(duì)伍建設(shè)齊頭并進(jìn)，涌現(xiàn)出一大批精教學(xué)、肯鉆研的教師。學(xué)校現(xiàn)有特級教師、全國優(yōu)秀教師各1人、省優(yōu)秀教師、省春蠶獎(jiǎng)獲得者15人，市名師5人。全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，為學(xué)校的開展奠定了充足的人才支撐。師資結(jié)構(gòu)較為合理、學(xué)科配套、

5、業(yè)務(wù)精堪、品質(zhì)優(yōu)秀。3管理一流。學(xué)校將制度管理和教師自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，崇尚團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)校管理層職責(zé)明確，工作開展有序、有效，在教師中有很高的威信，教師積極主動(dòng)參與學(xué)校管理，團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)，有人本管理特色。 4生源中等偏下。我校的學(xué)生根本來自港北，既有城區(qū)學(xué)生，又有農(nóng)村學(xué)生，其中50%的學(xué)生按照比例下劃到初中學(xué)校以保送生招收，學(xué)生按中考成績首先被玉環(huán)中學(xué)優(yōu)先招收，后楚門、玉城、實(shí)驗(yàn)三校均分。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大多屬中等偏下，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比擬刻苦，但自主學(xué)習(xí)能力比擬弱，學(xué)科不平衡，總體來說理科成績好于文科。 5近幾年高考、會(huì)考及臺(tái)州市統(tǒng)考成績。近幾年學(xué)校高考成績穩(wěn)定在較高的水平，2022年學(xué)

6、校高考上重點(diǎn)線人數(shù)達(dá)102人，創(chuàng)歷史新高；2022年在生源極其不利情況下學(xué)校高考上重點(diǎn)人數(shù)達(dá)99人；2022年高三我校生源遠(yuǎn)不及縣內(nèi)兄弟學(xué)校，但從模擬考及聯(lián)考情況來看，高考重點(diǎn)人數(shù)很可能超2022年的102人，再創(chuàng)歷史新高。學(xué)校參加省級會(huì)考及格率達(dá)98%。二、辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)一辦學(xué)理念立德臻美、上善假設(shè)水、把人字寫端正；多元開展、和而不同，把人字寫輝煌。立德臻美通過學(xué)校有成效的德育工作，樹立學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和對美好事物的追求，這是學(xué)校教育的首沖?！傲⒌抡槊酪材艽賱?dòng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生今后幸福未來的非智力奠基。上善假設(shè)水語出?老子?，本義指“最高境界的善行，就像水的品性一樣，澤被萬物而

7、不爭名利 。水有避高趨下的謙遜、奔流到海的追求、剛?cè)嵯酀?jì)的能力、海納百川的大度、滴水穿石的毅力、洗滌污淖的奉獻(xiàn)。學(xué)校教育通過立德臻美而到達(dá)盡善盡美。多元開展學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)是多元的，社會(huì)開展進(jìn)步對人才的需求也是多元的。在教育方式從“精英教育轉(zhuǎn)向“群眾教育背景下，學(xué)校堅(jiān)持特色化辦學(xué)，學(xué)生有多樣選擇權(quán)利，實(shí)現(xiàn)多元開展。和而不同語出?論語?，意指“只有允許不同事物存在，才能形成五彩繽紛、繁榮向上的局面；否那么便陷入單調(diào)、乏味的境地。在全面開展的根底上，突出學(xué)生的興趣、特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長。二辦學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“創(chuàng)立一所高水平、有特色和現(xiàn)代化的浙江省示范性普通高中。其中，“高水平是指

8、學(xué)校的管理水平高，教師的教育教學(xué)和教研水平高，培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)高；“有特色是指學(xué)校在育人模式、課堂教學(xué)、課程體系等方面形成鮮明特色，學(xué)生在全面開展的根底上其個(gè)性特長得到充分的發(fā)揮；“現(xiàn)代化是指學(xué)校管理的現(xiàn)代化，教育理念的現(xiàn)代化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。 培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成“有知識(shí)、有能力、有修養(yǎng)的人。有知識(shí)指把學(xué)生培養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、又有特長的人；有能力指改變重知識(shí)輕能力的傾向，注重交流溝通、改革創(chuàng)新、解決實(shí)際問題等能力培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、做事、創(chuàng)新的人；有修養(yǎng)指改變重智育輕德育的傾向，加強(qiáng)政治思想、道德品質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的文明行為習(xí)慣、職業(yè)道德和社會(huì)公

9、德，具有自尊自強(qiáng)的心理品質(zhì)和道德判斷能力的公民。三、辦學(xué)方略楚門中學(xué)的辦學(xué)方略是“德育立校、質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、特色名校。德育立校秉承“立德臻美、上善假設(shè)水、把人字寫端正辦學(xué)理念，學(xué)校德育工作主題化、校本化、系統(tǒng)化。高一年級以“禮儀、守紀(jì)、自立、習(xí)慣為教育主題；高二年級以“誠信、感恩、合作、進(jìn)取為教育主題；高三年級以“責(zé)任、理想、成才、效勞為教育主題。學(xué)生有良好的道德素養(yǎng)，文明守紀(jì)，講誠信、有公德、知感恩，有理想、有責(zé)任和進(jìn)取心。質(zhì)量強(qiáng)校立校就是在辦學(xué)過程中，把“優(yōu)質(zhì)、高效作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。所謂質(zhì)量，不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不單指教育教學(xué)質(zhì)量，而是涵蓋學(xué)校的全部工作質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)要高質(zhì)

10、量，教師要高質(zhì)量，學(xué)生要高質(zhì)量。我們要把要求提“高，把制度訂“全，把過程想“細(xì)，把行動(dòng)做“實(shí)。向家長向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)效勞，為社會(huì)為高校輸送優(yōu)秀人才?？蒲信d校是指在辦學(xué)過程中，突出教育科研作的地位與作用，發(fā)動(dòng)廣闊教師積極投入到教育科研中去，形成濃厚的科研氣氛。通過科研提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，通過科研為教育教學(xué)改革提供強(qiáng)力支撐，通過科研為學(xué)校開展提供源源不斷的動(dòng)力。特色名校是指在辦學(xué)的過程中，堅(jiān)持“不求第一，但求唯一“特色是就是超越，特色就是一流的辦學(xué)思想，堅(jiān)持特色教育的辦學(xué)理念，在德育內(nèi)容、方法、途徑，教學(xué)內(nèi)容、方法、評價(jià)，學(xué)校管理、課程體系、師資隊(duì)伍、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校文化等諸方面不囿于傳統(tǒng)或現(xiàn)成

11、的模式，銳意改革創(chuàng)新，打造學(xué)校特色。四、課程建設(shè)方案一指導(dǎo)思想與根本原那么全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要20222022?、?浙江省中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要20222022?精神，根據(jù)?浙江省深化普通高中課程改革方案?的要求，堅(jiān)持以學(xué)生的開展為本，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人模式，立足我校實(shí)際，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)深化普通高中課程改革工作。想方設(shè)法整合開拓各種資源，加快選修課程建設(shè)，構(gòu)建具有鮮明楚中特色的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、豐富多樣、多元開放、自主創(chuàng)新的學(xué)校課程體系，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，促進(jìn)高中多樣化、特色化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同根底上有個(gè)性的開展。在“把人

12、字寫端正，把人字寫輝煌的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，秉承“厚德、博學(xué)、強(qiáng)身校訓(xùn)，通過對國家課程的調(diào)整及整合，學(xué)校校本課程的開發(fā)和特色課程建設(shè)，構(gòu)建靈動(dòng)、交叉的必修教學(xué)和具有校本特色的學(xué)生雙向選修課程體系。 根底性原那么。關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面開展，凸顯核心課程的主體地位，為學(xué)生的個(gè)性成長打下堅(jiān)實(shí)的根底。選擇性原那么。推進(jìn)選課走班，建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選擇課程制度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性開展創(chuàng)造條件，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的開展需要。人本化原那么。以學(xué)生開展為本，并重學(xué)生的個(gè)性差異，以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生潛能的開發(fā)和學(xué)生情感的提升。外鄉(xiāng)化原那么。關(guān)注反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)情況，充分利用永康

13、地域優(yōu)勢與五金特色，把永康五金文化作為選修課程的一個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)?？沙掷m(xù)開展原那么。根據(jù)“有知識(shí)、有能力、有修養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重根底知識(shí)、根本能力和核心價(jià)值觀教學(xué)，為全體學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)開展奠定堅(jiān)實(shí)根底。循序漸進(jìn)原那么。普通高中課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，既要堅(jiān)決課程改革的決心和信心，又要積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn)，分步到位。二楚門中學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系1、楚門中學(xué)課程結(jié)構(gòu)框架楚門中學(xué)地處玉環(huán)，玉環(huán)是海島縣，居民多以捕魚為生。采用“帆船模型構(gòu)建學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)框架。如下列圖所示：結(jié)構(gòu)說明： 1我校課程體系框架模型是一艘乘風(fēng)破浪的帆船，主要由波浪海水、船身和插在船上的三張

14、風(fēng)帆構(gòu)成。船身代表核心課程，是整個(gè)結(jié)構(gòu)的主干；三張風(fēng)帆分別代表三個(gè)類別選修課程體系。前風(fēng)帆謂“德育課程選修體系，后風(fēng)帆謂“健身課程選修體系，中風(fēng)帆謂基于核心課程的“拓展提升課程選修體系。海水代表學(xué)校厚重的歷史文化底蘊(yùn)和當(dāng)?shù)氐臍v史人文自然資源，載著整條船破浪前進(jìn)。船作為海洋文化的符號，象征著繼承海洋文化，弘揚(yáng)海洋精神，堅(jiān)決方向，勇往直前。取“船形作為我校課程結(jié)構(gòu)，能直觀反映我校課程的內(nèi)在聯(lián)系，更能表達(dá)作為海島學(xué)校，培養(yǎng)具有“厚德、博學(xué)、強(qiáng)身內(nèi)涵的適應(yīng)時(shí)代開展需要的人才的目標(biāo)。 2整個(gè)課程結(jié)構(gòu)體系由核心課程、選修課程構(gòu)成。三個(gè)系列的選修課程是基于學(xué)校校訓(xùn)和辦學(xué)理念構(gòu)建的，內(nèi)容概括國家選修和校本選修

15、局部，同時(shí)將浙江省課改方案中的知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐四類選修課程進(jìn)行了有機(jī)的融入。其中核心課程是主干、根底，選修課程是輔助、補(bǔ)充，核心課程由國家必修課程和校本必修課程組成，它是整個(gè)課程體系的源泉所在，托起整個(gè)學(xué)校課程，表達(dá)了核心課程的價(jià)值和地位，反映了學(xué)生在道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、體能心理、美學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能各方面掌握程度的潛在能力。選修課程表達(dá)學(xué)生個(gè)性化、差異化開展。校本課程是每個(gè)學(xué)生在校期間必須進(jìn)行的各項(xiàng)教育活動(dòng)。三系列選修課程體系很好地反響了學(xué)生成才開展的內(nèi)在邏輯關(guān)系，三風(fēng)帆位置關(guān)系表達(dá)了“德育首位、健身保證和智能開展中心的關(guān)系，較好地反響我校校訓(xùn)。2、核心課程體系實(shí)施國家必

16、修的核心課程，包括語言與文學(xué)、人文與社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康類別等相應(yīng)課程。同時(shí)，進(jìn)行國家課程的校本化開發(fā)。語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等9門學(xué)科依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?、?省學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見?及本校學(xué)生的教案和學(xué)案，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和針對性。另一方面，實(shí)施校本化的德育必修課程體系。一是在語言與文學(xué)、人文與社會(huì)等學(xué)科中落實(shí)德育，其他學(xué)科滲透德育，使國家必修課程成為學(xué)校德育校本化的載體與素材；二是地方德育的校本化，如清明節(jié)祭掃烈士陵園、普法、平安、衛(wèi)生健康教育等活動(dòng)；三是校本必修的德育課程，比方播送會(huì)、國旗下講話、體育藝術(shù)節(jié)、春游、孝文化教育、軍訓(xùn)、科技節(jié)、紅

17、五月文化節(jié)、班級之星及五星班級評選活動(dòng)等。楚門校本必修課程學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)序號活動(dòng)名稱提供對象活動(dòng)時(shí)間學(xué)分組織單位1運(yùn)動(dòng)會(huì)高一、高二18學(xué)時(shí)1教務(wù)處2紅五月高一、高二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處3科技節(jié)高一、高二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處4愛心義賣高一、高二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育組5演講比賽高一、高二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育組6元旦文藝晚會(huì)高一、高二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委、德育處7主題班會(huì)各年級18學(xué)時(shí)3德育處8軍訓(xùn)高一18學(xué)時(shí)1德育處9校園志愿者高一、高二18學(xué)時(shí)1團(tuán)委10值周班各年級18學(xué)時(shí)1德育處11普法平安教育各年級18學(xué)時(shí)1德育平安科12春游、掃墓各年級18學(xué)時(shí)1各年級、德育處13社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各年級18學(xué)時(shí)1團(tuán)

18、委、德育處14時(shí)事各年級18學(xué)時(shí)1團(tuán)委15其它3、三帆系列選修課程1前帆“明德+養(yǎng)德+厚德的德育選修課程我校德育課程設(shè)置為“三三序進(jìn)模式，整個(gè)課程分為高一、高二、高三三個(gè)階段，每個(gè)階段的支點(diǎn)和目標(biāo)不盡相同，涵蓋假設(shè)干德育內(nèi)容，同時(shí)不同板塊、階段之間又相互融合、相互促進(jìn)，最終助力“人字寫端正、人字寫輝煌的育人目標(biāo)。德育選修課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次及相應(yīng)內(nèi)容：水平層次分層主題內(nèi)容1內(nèi)容2內(nèi)容3內(nèi)容4內(nèi)容5明曉道德公民教育法制講堂生活禮儀綠色楚中修養(yǎng)道德志愿活動(dòng)人際交往反腐倡廉新興運(yùn)動(dòng)豐厚道德經(jīng)典品味儒家文化藝術(shù)欣賞書法繪畫德育課程中融入了職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等三類選修課程。課程實(shí)施中，高一年級以

19、“適應(yīng)教育為支點(diǎn)，以“標(biāo)準(zhǔn)行為為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)合格的高中生；高二年級以“理想教育為支點(diǎn)，以“開展特長為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)成熟的高中生；高三年級以“開展教育為支點(diǎn)，以“健全人格為目標(biāo)，結(jié)合高三成人儀式、高考勵(lì)志教育與畢業(yè)典禮等系列活動(dòng)，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生。2中帆“拓升選修課程“拓展+提升系列選修課程是基于核心課程學(xué)習(xí)根底，橫向拓展課程領(lǐng)域或縱向提升能力水平、實(shí)踐檔次等。各設(shè)計(jì)三個(gè)層次水平及相應(yīng)內(nèi)容如下表所示：類別水平分層主題內(nèi)容1內(nèi)容2內(nèi)容3內(nèi)容4內(nèi)容5拓展知識(shí)拓展必修拓展大學(xué)先修學(xué)法指導(dǎo)高中先導(dǎo)文化拓展外鄉(xiāng)文化區(qū)域文化學(xué)科文化文化欣賞研究拓展競賽輔導(dǎo)知識(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)提升能力提升社

20、團(tuán)活動(dòng)語言能力寫作能力學(xué)科能力實(shí)踐探索新聞實(shí)踐調(diào)查研究活動(dòng)籌劃走向生活開展創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營銷制作設(shè)計(jì)創(chuàng)造創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)“拓展+提升選修課程以培育學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和開展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的開展，是一種表達(dá)不同根底要求、具有一定開放性的課程。拓展類選修課程中融入了知識(shí)拓展、興趣特長等類別選修課程。提升類選修課程中融入了職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等三類選修課程。3后帆“健身選修課程學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，學(xué)生步入社會(huì)后成長開展的可持續(xù)性，對社會(huì)作出的奉獻(xiàn)除與智育因素有關(guān)外，將極大程度上受制于是否擁有健康的身心和強(qiáng)健的體魄，而高中階段恰恰是培養(yǎng)、錘煉學(xué)生身心、體魄的最正確時(shí)期。因此，“健身課程的完善設(shè)計(jì)、有效實(shí)施是課程體系結(jié)構(gòu)中非常重要的方面。將“健身課程設(shè)計(jì)為三個(gè)層次及相應(yīng)的內(nèi)容如下表所示：層次分層主題內(nèi)容1內(nèi)容2內(nèi)容3內(nèi)容4內(nèi)容5尊重生命生命運(yùn)動(dòng)交通平安法制常識(shí)平安生活身心健康食物營養(yǎng)衛(wèi)生急救食品平安心理健康強(qiáng)健體魄球類運(yùn)動(dòng)棋類培訓(xùn)舞類入門活力健美健身課程中融入了知識(shí)拓展、職業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐等三類選修課程。三類選修課程，根據(jù)其層次設(shè)計(jì)序列及相應(yīng)內(nèi)容安排，可直觀畫出如上四張課程結(jié)構(gòu)圖，通過選修課程結(jié)構(gòu)圖可以有一個(gè)一目了然的認(rèn)知。三課程愿景“