人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教材版本人教版三年級(jí)下冊(cè)課型新授課時(shí)1教學(xué)手段由學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流來發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方 法的多樣化，由此尋找到最佳方法。教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程， 體驗(yàn) 計(jì)算方法的多樣化。發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的多樣化，由此尋找到最佳方法。2、理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握其計(jì)算方法。3、在探索交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí)及會(huì)傾聽其 他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有條理地表述自已的想法。4、 在教學(xué)過程中，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成 功體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

2、和興趣。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)乘的順序及各部分積的書與位置。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解筆算的算理，突出各部分積的實(shí)際含義。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、同學(xué)們，你們愛讀書嗎？你讀過哪些書？給我們簡(jiǎn)單介紹一下。2、老師在閑暇之余也特別愛讀書，今天，我向同學(xué)們 推薦新課標(biāo)小學(xué)語文必讀這套書，在這套書里， 有中外童話故事、中外神話故事、不同種類的文學(xué) 作品，你們讀了，一定受益匪淺。3、但是啊，老師還想請(qǐng)同學(xué)們幫幫我，這套書一共12 本，每本的價(jià)錢都是 14 兀，老師一共花了多少 錢？（二）探索嘗試，尋找方法1、利用手里的點(diǎn)子圖，小組同學(xué)合作幫老師來想想辦 法。（組內(nèi)交流）2、全班

3、匯報(bào)：請(qǐng)大家展示方法。（每組同學(xué)派代表說時(shí)，在屏幕的點(diǎn)子圖上進(jìn)行演 示）3、方法歸類：同學(xué)們想出了這么多種方法，真了不起！ 我們一起把這些計(jì)算方法歸歸類，有用加法的，有用 乘法的，還有用拆數(shù)的方法做的。把這些方法比較一與學(xué)生談話，拉近與學(xué)生之間的距離在交流 14X12 的多種算法時(shí)，在 感受算法多樣化 的同時(shí)，讓學(xué)生 通過對(duì)不同計(jì)算 方法和點(diǎn)子圖的 比較、歸納和分 類，使學(xué)生體驗(yàn) 到方法的異同，掌握解題的策 略。在比較過程中培 養(yǎng)學(xué)生的分析能 力和優(yōu)化意識(shí)。下，你覺得哪種方法比較簡(jiǎn)單？（交流）4、想一想：怎樣用豎式計(jì)算？自己試著在練習(xí)本上做一 做。做完之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鳇c(diǎn)子圖，在圖上分 一

4、分，并把四次相乘得出的結(jié)果都在圖上圈出來。5、規(guī)范豎式（教師板書）1 4X1 22 814X2 的積1 414X10 的積1 6 86、我們?cè)谧鲐Q式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）（三）鞏固法則，推廣應(yīng)用1、練習(xí)：43X1222X142、 小游戲： 計(jì)算接龍（出示計(jì)算題卡）智闖馬虎宮（出示課件）3、練習(xí)十中的習(xí)題。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？使學(xué)生充分感受 算理與算法的關(guān) 系。使學(xué)生更清楚地 明白乘的順序以 及各部分積的書 寫位置。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)

5、的。它是 本單元的重點(diǎn)，學(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方 法以后，將為進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，為學(xué)生解決生活 中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課 的筆算主要是讓學(xué)生 1、掌握乘法的順序；2、理解用第二個(gè)因 數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位 要和因數(shù)的十位對(duì)齊。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生掌握計(jì)算 方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。新課程背景下，計(jì)算教學(xué)不是孤立 的，與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來了。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo) 定位在：1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程， 理解并掌 握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。2、通過自主、合作學(xué)習(xí)，探究?jī)晌?數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法

6、，體驗(yàn)方法的多樣化。3、培養(yǎng)學(xué)生合作 學(xué)習(xí)意識(shí)，滲透德育教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新 知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有安排復(fù)習(xí)鋪墊這一環(huán)節(jié)，而是從已 知的知識(shí)中找出與現(xiàn)在要解決的問題相關(guān)的信息。由學(xué)生獨(dú)立 思考，小組交流來發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的多樣化，由 此尋找到最佳方法。在鞏固練習(xí)中，以做一做和練習(xí)十五的題 為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 在鞏固新知教學(xué)反思的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。這節(jié)課也有不足和需要改進(jìn)方面：1、學(xué)生的主體地位沒有很好 的體現(xiàn)，老師講解多，學(xué)生展示的時(shí)間與空間少。2、重點(diǎn)環(huán)節(jié) 單一重復(fù)，學(xué)生理解內(nèi)化的過程得不到體現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能的讓每一位學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與學(xué)習(xí)過程，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，要 讓學(xué)生會(huì)說乘的順序，理解并能講述用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù) 乘第