高等教育改革方面的論文

1、 摘 要：供給主體多元化是當(dāng)前我國高等教育改革的目標(biāo)。政府應(yīng)從過去的單一供給主體轉(zhuǎn)為供給主體之一，與其他供給主體平等競爭。此外，政府作為供給主體，不僅要進(jìn)一步加大對高等教育的投入，更應(yīng)從制度和方法上對高等教育供給整體進(jìn)行管理和監(jiān)督，使其能夠滿足社會(huì)有效需求，推動(dòng)高等教育的發(fā)展。從高校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境出發(fā)，探討高校教育現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和所面臨的問題，并提出關(guān)于高校教育改革的幾點(diǎn)建議，希望可以作為相關(guān)教育教學(xué)改革方面的參考。關(guān)鍵詞：教育改革; 高等教育改革；公共產(chǎn)品理論；改革路徑選擇;人才培養(yǎng) 一、高等教育現(xiàn)狀概述高等教育，無疑是國家穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在；天之驕子，也是

2、國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的希望之源。然而，隨著我國高等教育改革的不斷發(fā)展和深化，許多問題也使得我們困惑不已，如擴(kuò)招后教育教學(xué)質(zhì)量的滑波問題、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題等。面對社會(huì)的質(zhì)疑，高等教育改革何去何從，業(yè)已成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。高等教育作為一種適度規(guī)模下的公共物品（也有人稱為準(zhǔn)公共物品或者俱樂部公共物品），政府有義務(wù)、有責(zé)任利用看得見的手去介入、影響和校正高等教育改革的思路、路線和目標(biāo)，使其向著有利于社會(huì)進(jìn)步、國家強(qiáng)盛的方向發(fā)展。 現(xiàn)代大學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設(shè)，以及一系列對高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級、不同規(guī)模的高校之間逐漸進(jìn)入有序競爭

3、狀態(tài)。但是，自1999年高校擴(kuò)招以來，高校建設(shè)規(guī)模龐大、學(xué)生數(shù)量劇增、專業(yè)分化過細(xì)、知識結(jié)構(gòu)單一與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難、大學(xué)生專業(yè)技能難適應(yīng)勞動(dòng)市場需求、大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺(tái)高筑之困局，而且還嚴(yán)重影響到高等教育的更高階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)教育的角色應(yīng)從提供學(xué)生知識與技術(shù)轉(zhuǎn)變成營造有利于人力投資的環(huán)境，使大多數(shù)的就業(yè)人士都可以成為具有創(chuàng)意、專業(yè)知識與技術(shù)的知識工作者。社會(huì)再次呼喚大學(xué)回歸其人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的主流傳統(tǒng)。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為特征的中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，正是在此種社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化背景下應(yīng)運(yùn)而生的。這種超越于傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”“職業(yè)型”

4、之上的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)實(shí)踐，因應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求，它是我國大學(xué)從精英教育到大眾教育變革、從“專才教育”向“通識教育”模式演進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力作用結(jié)果，更是我國現(xiàn)代大學(xué)教育多元化發(fā)展理論的創(chuàng)新機(jī)制。二、關(guān)于高校教育改革方向的幾點(diǎn)建議1.加強(qiáng)高等教育財(cái)政投入，構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境。加大財(cái)政投入，優(yōu)化配置，整合各種教育資源，搭建強(qiáng)有力的高等教育平臺(tái)，能夠發(fā)揮顯著的引領(lǐng)作用，從而有效地促進(jìn)我國高等教育的快速、穩(wěn)定發(fā)展。以“211工程”和“985工程”為例，政府集中資源對部分基礎(chǔ)好、水平高的高校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，是高等教育改革和發(fā)展模式的成功嘗試。這兩大工程很好地實(shí)現(xiàn)了通過重點(diǎn)建設(shè)進(jìn)而推動(dòng)整體發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想，

5、較大程度改善了高校的辦學(xué)條件，提高了高校培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才和進(jìn)行高科技開發(fā)的能力，一批重點(diǎn)學(xué)科已成為國家高層次人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。 2.不斷調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和教育模式，滿足社會(huì)有效需求。高等教育作為專業(yè)教育，直接為社會(huì)輸送各類高層次人才和服務(wù)，因此必須與市場保持緊密的聯(lián)系。而我國傳統(tǒng)高等教育存在的與市場需求聯(lián)系不緊密、辦學(xué)模式封閉滯后等弊端，導(dǎo)致其不能及時(shí)準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，無法滿足社會(huì)有效需求的變化。因此，政府必須洞悉當(dāng)前社會(huì)的需求發(fā)展態(tài)勢，審時(shí)度勢，不斷對高等教育的知識結(jié)構(gòu)和教育模式進(jìn)行調(diào)整，從而引導(dǎo)高等教育保持正確的前進(jìn)路線。3建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入、核查和激勵(lì)制度。隨著高

6、等教育領(lǐng)域向社會(huì)（私人）資本開放，使得某些院校的辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量等指標(biāo)沒有一個(gè)嚴(yán)格而統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。更有甚者，僅僅把高等教育當(dāng)成自己的搖錢樹，只重視自己的經(jīng)濟(jì)效益，一切向錢看，最終會(huì)導(dǎo)致我，國高等教育體系遭到社會(huì)的質(zhì)疑，從而失去公信力。因此，政府首先應(yīng)設(shè)立一定的門檻，并出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)及配套措施，對高等教育供給主體進(jìn)行資格審查，并在其提供高等教育產(chǎn)品和服務(wù)的過程中實(shí)行有效監(jiān)督。其次應(yīng)對其提供的高等教育產(chǎn)品進(jìn)行全面評估和核查，保證質(zhì)量，提高消費(fèi)主體的競爭力。從系統(tǒng)論的角度來說，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)是相互作用的一個(gè)整體系統(tǒng)，學(xué)生在校生活直接面臨學(xué)校管理而又要積極面對未來準(zhǔn)備走向社會(huì)；學(xué)校既管理學(xué)生又要引導(dǎo)

7、學(xué)生如何走向社會(huì)融入社會(huì)。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和作用出現(xiàn)偏差。保證系統(tǒng)良好的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和功能穩(wěn)定的就需要有及時(shí)準(zhǔn)確的系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)，通過反饋可以把外界條件包括制度和環(huán)境等多方面的變化及時(shí)地反映到系統(tǒng)內(nèi)部，系統(tǒng)可以迅速作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)以保證其自身的功能?，F(xiàn)在高等教育高校環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題，教育改革跟不上社會(huì)或者說市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，導(dǎo)致系統(tǒng)失衡，大學(xué)生就業(yè)率低是最直接的一個(gè)表現(xiàn)，所以需要強(qiáng)有力的調(diào)節(jié)機(jī)制來使系統(tǒng)快速平衡并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。所以具體改革可以從以下幾個(gè)方面著手(一)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力        由

8、于高校專業(yè)課程制度僵化，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)激烈的市場競爭。大量事實(shí)證明，近百年來，知識的時(shí)效性在快速縮短，從2l世紀(jì)開始，科學(xué)知識在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了急劇的增長。當(dāng)今世界平均每天發(fā)表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。1976年的大學(xué)畢業(yè)生到1980年所掌握的知識已有50陳舊了。20世紀(jì)50年代大學(xué)生的知識能用30年，90年代大學(xué)生的知識能用l0年。所以高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生對所從事的領(lǐng)域的濃厚興趣，尤其在專業(yè)課教學(xué)方面老師應(yīng)提供學(xué)生目前的專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢、熱點(diǎn)問題、疑難問題、科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和跟蹤了解學(xué)術(shù)前沿的方法，使學(xué)生具備自主知識更新的能力，以確保

9、在高速發(fā)展的信息科學(xué)時(shí)代不會(huì)被淘汰。        (二)提高學(xué)生的實(shí)踐能力        著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺報(bào)告中指出，雖然中國大學(xué)生的數(shù)量是美國的兩倍多，但由于中國的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10能夠滿足跨國公司的要求。所以在經(jīng)濟(jì)全球化的潮流下，中國的人才可以走向世界的一個(gè)關(guān)鍵是應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該努力向?qū)W生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以對自己專業(yè)領(lǐng)域的知識的應(yīng)用有清晰的了解，與此同時(shí)實(shí)習(xí)還可以使學(xué)生直

10、接接觸社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)后更快地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。        (三)打破舊的學(xué)科專業(yè)體制，建立適應(yīng)市場要求的學(xué)科體系       現(xiàn)在國內(nèi)高等教育專業(yè)劃分過細(xì)，淡化了邊緣交叉學(xué)科知識，有的專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)因?yàn)檎衅溉藛T甚至都沒有聽說過此專業(yè)而屢屢碰壁，可見高校的學(xué)科設(shè)置與社會(huì)需求是脫節(jié)的。高校是培養(yǎng)人才的地方，人才又代表著國家的未來，所以高校的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方法應(yīng)受到高度的重視。一方面要了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案；另一方面可以向企業(yè)宣

11、傳高校的專業(yè)設(shè)置，提供邊緣專業(yè)（社會(huì)了解較少的專業(yè)）實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際中宣傳他們可以做什么，既可以把學(xué)生推向社會(huì)也可以檢驗(yàn)高校該專業(yè)的設(shè)置必要性。        三、小結(jié)        我國自古重教，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展就更離不開良好的教育，直接的體現(xiàn)是高等教育。高等教育的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國家的發(fā)展，所以必須保證這個(gè)環(huán)節(jié)不能在整個(gè)系統(tǒng)中出現(xiàn)偏差。良好的反饋機(jī)制和良好的調(diào)節(jié)響應(yīng)方法是確保系統(tǒng)穩(wěn)定的關(guān)鍵。所以我們要從大局出發(fā)，全面配合高等教育的發(fā)展，同時(shí)高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，以及時(shí)調(diào)節(jié)自身適應(yīng)整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境的需要與發(fā)展，為國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會(huì)主義社會(huì)穩(wěn)步向前發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 李燕凌,劉強(qiáng).大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之原因分析J.教育與職業(yè),2008,(6).2 袁貴仁.素質(zhì)教育:2l世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟J.中國