冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓》提高練習(xí)

1、.冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?圓?進(jìn)步練習(xí)一、填空1、_叫做圓的周長(zhǎng)。_叫做圓的面積。2、我們把一個(gè)圓平均分成假設(shè)干等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于_，寬相當(dāng)于_，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于_，所以圓的面積_=_=_。3、一個(gè)圓的周長(zhǎng)是18.84分米，這個(gè)圓的面積是_。4、一輛汽車通過長(zhǎng)2826米的大橋，汽車車輪直徑是1.5米，每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)120周，這輛汽車通過大橋要用_分。5、在一個(gè)邊長(zhǎng)是6厘米的正方形中，畫一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)是_，面積是_。6、圓的半徑擴(kuò)大3倍，它的直徑_，周長(zhǎng)_，面積_。7、在一張長(zhǎng)6分米、寬4分米的長(zhǎng)方形紙上，剪下一個(gè)最大的圓，剩下的面積是_。8、小圓

2、的半徑是3厘米，大圓的半徑是5厘米，小圓和大圓的直徑的比是_，周長(zhǎng)的比是_，面積的比是_。9、一根鐵絲長(zhǎng)31.4厘米，圍成一個(gè)正方形，面積是_；圍成一個(gè)圓形，面積是_。10、三根同樣長(zhǎng)的鐵絲，一根圍成長(zhǎng)方形，一根圍成正方形，一根圍成圓形，面積最大的是_。二、判斷題1、半徑是2分米的圓，它的周長(zhǎng)與面積相等。 2、用圓規(guī)畫一個(gè)周長(zhǎng)9.42厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的間隔 是3厘米。 3、兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，它們的面積也相等。 4、大、小兩個(gè)圓，它們的直徑的比是2：5，周長(zhǎng)的比也是2：5，面積的比也是2：5。 5、半圓的面積是整個(gè)圓面積的一半，半圓的周長(zhǎng)也是整個(gè)圓周長(zhǎng)的一半。 6、面積相等的正方形和圓形，圓

3、形的周長(zhǎng)大。 三、應(yīng)用題1、一種圓形鐘外表，它的周長(zhǎng)是25.12厘米，它的面積是多少平方厘米？_2、一個(gè)圓形花壇，它的直徑是8米，在花壇周圍鋪了一條寬1米的環(huán)形小路，這條小路的面積是多少平方米？_3、一個(gè)圓形紙片，把它平均等分成假設(shè)干個(gè)小扇形，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。_。求這個(gè)圓形的面積。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15.7厘米。這個(gè)長(zhǎng)方形比圓的周長(zhǎng)增加了10厘米。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e

4、累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之