小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)課題研究方案

1、精品文檔小學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)課題研究方案課題名稱：小學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)研究時(shí)間：2010年9月 2012年 6月課題研究單位：德宏州潞西市芒市第四小學(xué)課題負(fù)責(zé)人：云紹鵬參加研究人員：張愛萍、岳順珍、馬宏秋、王蘇1、 本課題研究的主要內(nèi)容1、 調(diào)查研究芒市第四小學(xué)環(huán)境保護(hù)意識的現(xiàn)狀;2、 分析影響小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)的主要成因；3、 探索小學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)的方式；4、 探索小學(xué)生環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)等的途徑、方式、方法。2、 在我校開展本課題研究的意義“環(huán)境保護(hù)、教育為本”。 1990年在國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定中指出： “中小學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識。 ”兒童

2、是世界的未來，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)環(huán)境的初淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國家教育方針的體現(xiàn)。小學(xué)教育是人接受知識最初的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小學(xué)生環(huán)保教育是科學(xué)啟蒙教育，環(huán)保意識的培養(yǎng)有利于激發(fā)小學(xué)生認(rèn)識的興趣和探究欲望，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護(hù)意識、情感。德宏州潞西市芒市第四小學(xué)創(chuàng)辦于1971 年，占地面積17300平米， 建筑面積8102平方米。學(xué)?，F(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2344 人，教職工 99 人。通過半年來我對我校小學(xué)生行為的觀察發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生吃

3、零食后亂扔垃圾、踐踏草坪現(xiàn)象突出；上美術(shù)課后教室就是垃圾的“世界”；還有的學(xué)生進(jìn)校門時(shí)踢到易拉罐，就把它當(dāng)球踢來踢去，踢累了就隨它在地上，也沒有將它放到回收垃圾桶中太多太多這樣的現(xiàn)象，讓我深思：為什么現(xiàn)在的小學(xué)生變成這樣了？是不是我們教育的方式出了問題在這樣的背景下，我提出了小學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)課題研究，希望通過本課題的研究，提高小學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)我市環(huán)保教育的發(fā)展。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)和成果：（一）通過小學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)課題研究，激發(fā)小學(xué)生熱愛自然，初步形成環(huán)境保護(hù)的意識；（二）通過小學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)課題研究，明確要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去探究身邊的環(huán)保；（三）通過小學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)課題研究，

4、探索出小學(xué)生環(huán)境保護(hù)培養(yǎng)等的途徑、方式、方法。（四）通過小學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)課題研究，使參與研究的教師養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、多角度思考、敢于嘗試的好習(xí)慣。（五）通過小學(xué)生環(huán)境意識的培養(yǎng)課題研究，加強(qiáng)教師之間的合作精神。四、課題研究主要的研究方法和手段1、調(diào)查法建立課題研究的第一手材料和數(shù)據(jù)。課題組自行編制家長調(diào)查問卷、學(xué)生調(diào)查問卷，以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校小學(xué)生環(huán)保意識的現(xiàn)狀。2、文獻(xiàn)研究法利用教育專著、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)廣泛收集，查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)研究相關(guān)的教育管理理論，讓研究不拘泥于現(xiàn)狀，不重復(fù)于前人后轍。3、行動(dòng)研究法將本課題實(shí)施策略在本校展開實(shí)踐，找出把握課堂教學(xué)節(jié)奏的途徑與方法。

5、4、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在年級和校內(nèi)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)會(huì)運(yùn)用教育科學(xué)理論的知識，分析所收集材料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。五、完成課題的可行性分析1、 課題組成員具有承擔(dān)研究工作的的學(xué)歷條件和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育、教學(xué)理論基礎(chǔ)。2、學(xué)校能提供本課題研究的資源、經(jīng)費(fèi)，從物質(zhì)上給予保證。3、課題組成員事業(yè)心強(qiáng)，有較豐富的現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識和較強(qiáng)的課題研究能力。4、學(xué)校有規(guī)范的科研管理制度，能保證課題研究有序進(jìn)行。六、課題研究的步驟第一階段（ 2010年 9月 2011 年 4）1、成立課題小組，搜集與本課題相關(guān)的理論資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展研究可行性調(diào)查，完成課題研究方案設(shè)計(jì)，確定課題組人員分工，落實(shí)研究具體措施，明確本課題內(nèi)涵。（ 2010 年 9 月 -2010 年11 月）2、完成課題的申報(bào)立項(xiàng)工作：（ 2010年 12月 2011 年 4月）3、小學(xué)生環(huán)保意識狀況調(diào)查問卷；（ 1）擬訂家長調(diào)查問卷方案;（ 2）準(zhǔn)備調(diào)查材料, 實(shí)施調(diào)查 ;（ 3）收集整理 統(tǒng)計(jì) 分析 調(diào)查材料和結(jié)果（ 4）撰寫調(diào)查報(bào)告第二階段（ 2011 年 5 月 2012年 1 月）1、實(shí)施實(shí)驗(yàn)；探索對策，落實(shí)實(shí)驗(yàn)對象；2、根據(jù)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn);3、收集、整理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫影響小學(xué)生環(huán)保