關(guān)于注重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建議

1、.關(guān)于注重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能的建議關(guān)于注重培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能的建議 作為老師，不僅研究怎么教，而更重要的是研究學(xué)生如何學(xué)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能呢？建議如下：一課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能 預(yù)習(xí)指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點和才能程度，教給學(xué)生相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法，并根據(jù)新課的重點、難點及易混知識而設(shè)計預(yù)習(xí)方案：1開場預(yù)習(xí)，對課文知識哪些詳讀、哪些略看，要向?qū)W生交待清楚。對內(nèi)容多、難度大的知識要分出層次逐層閱讀，并將語用色筆畫上記號；對概念、法那么、定律和性質(zhì)要逐字逐句推敲、仔細(xì)品味。久而久之，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的自學(xué)習(xí)慣。2精心設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)生深化理解教材。如學(xué)習(xí)?數(shù)的整除?一 節(jié)中

2、關(guān)于“質(zhì)數(shù)、“合數(shù)概念時，應(yīng)據(jù)概念性較強的特點，可設(shè)計這樣考慮題：什么叫質(zhì)數(shù)？為什么叫質(zhì)數(shù)？最小的質(zhì)數(shù)是幾？什么叫合數(shù)？“為什么叫合數(shù)？最小的合數(shù)是幾？是不是質(zhì)數(shù)？是不是合數(shù)？為什么？鼓勵學(xué)生積極考慮，喚起強烈的求知欲望。3動手操作，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的才能。有些知識如幾何的形、體都可用動手操作方法進展預(yù)習(xí)。如對長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的認(rèn)識，可利用實物形象直觀的特點，讓學(xué)生在看得見、摸得著的情境中掌握這些形體的特征。再如，對“鍛造問題，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥或黃泥捏成一個長方體，再把它改捏成圓柱體，讓學(xué)生清楚地看到兩種形體雖然變了，但體積不變，為學(xué)“鍛造作了鋪墊和準(zhǔn)備。同時，既掌握了學(xué)習(xí)

3、方法，又加深了對新知識的理解。二課中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑 課堂教學(xué)過程，從某種意義說就是質(zhì)疑和釋疑的過程。教學(xué)中要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并多方面、多角度地釋疑。如六年級學(xué)習(xí)圓柱體的側(cè)面積計算時，通過預(yù)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為圓柱體側(cè)面積展開是個長方形。其中一個學(xué)生卻提出：“只能是長方形嗎？引起大家興趣，使把包在圓柱體學(xué)具和實物側(cè)面的紙展開，卷起，再展開，邊觀察邊考慮，進展熱烈討論，一個學(xué)生說：“如圓柱體底面周長與高相等，側(cè)面積展開就是正方形；另個學(xué)生說：“假如沿圓柱體側(cè)面的高斜著切開展開，那么側(cè)面又是一個平行四邊形結(jié)果從不同角度得到同一計算公式：底的周長乘以高。既拓寬了學(xué)生知識面，又開展了空間想象

4、力。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉

5、快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。三引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，在多練中培養(yǎng)靈敏運用知識的才能 對于難點問題，老師應(yīng)抓住問題的關(guān)鍵和規(guī)律及時點撥或提示，分散難點。如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，它的數(shù)量關(guān)系抽象且富于變化，但無論怎樣變化，根本的數(shù)量關(guān)系都是表示整體“1的標(biāo)準(zhǔn)量、與標(biāo)準(zhǔn)量相比較的比比賽、表示比比賽占標(biāo)準(zhǔn)量的幾分之幾的分率三者的關(guān)系。?教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生提醒并抓住這三量的變化規(guī)律，?掌握“線段圖這一化抽象為詳細(xì)的分折數(shù)量關(guān)系的根本方法，就較容易地抑制這個難點。在練習(xí)方法上，應(yīng)多角度、多層次培養(yǎng)學(xué)生求異思維。練習(xí)形式上，應(yīng)靈敏多樣、富于興趣性。方法有一題多變，一題多問，一空多填和一

6、題多解等，充分利用變式開闊學(xué)生思路。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，

7、對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)遵循由淺入深，由易到難，由簡到繁，由單項到綜合的原那么安排練習(xí)，做到難易適量、適度，比例得當(dāng)，層次清楚，梯度合理。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往