小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告篇一: 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告王樓鄉(xiāng)中心小學(xué)陳洪娜摘要: 瑞士著名教育家皮亞杰說過: “所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí); 而興趣的喪失則導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保

2、證。關(guān)鍵詞 : 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一、調(diào)查目的、對(duì)象及內(nèi)容:1隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會(huì)整體還是家庭對(duì)孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，尤其是傳統(tǒng)教育觀念的改變使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所執(zhí)教的三年級(jí)的35名學(xué)生進(jìn)行了試卷調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下: 1 、 學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因; 2 、 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的;3、學(xué)生所喜歡的數(shù)學(xué)老師以及數(shù)學(xué)課堂

3、。二、調(diào)查結(jié)果:（ 一 ） 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及原因班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生中年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)階段喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)閿?shù)學(xué)帶給他們一種輕松的感覺; 而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生主要是覺得數(shù)學(xué)課堂和其他課堂比起來比較枯燥、無聊。學(xué)生對(duì)活躍“動(dòng)起來、說起來”的課堂游戲以及分為最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘＝虒W(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)課堂一味的講練由于太枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。（ 二 ）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的2大多數(shù)小學(xué)生不能從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，一部分學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對(duì)待，或者是為了不受到父母和老師的批評(píng)才去學(xué)習(xí)?？偠灾恰氨粚W(xué)習(xí)”一族占多數(shù)，這些心理

4、在不同程度上會(huì)給他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的明白自己學(xué)習(xí)的目的，才能在更多地在學(xué)習(xí)中盡心盡力，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。（ 三 ） 學(xué)生對(duì)教師的看法。大部分學(xué)生都很喜歡年輕的數(shù)學(xué)老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分小學(xué)生喜歡歡快、輕松的數(shù)學(xué)課堂，更喜歡一個(gè)小故事或者小游戲貫穿始終的數(shù)學(xué)講授課堂。孩子們更喜歡在歡快的課堂中教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是給他們自身的一種肯定，同時(shí)還會(huì)以此為榮

5、，從而從多方面去提高自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。三、小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析:1 、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課堂的氛圍存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著3舉足輕重的作用。2、小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣cSpeNgBo.COm勃 范文 網(wǎng) : 小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告) ，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來激發(fā)更多學(xué)生的興趣。3、教師自身的人格魅力與良好的專業(yè)知識(shí)也是影響小學(xué)

6、生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，讓更多的小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查表2、本次調(diào)查采用無記名投票，不需寫姓名。篇二 : 小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)情況調(diào)研報(bào)告會(huì)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教研組吳惜農(nóng)調(diào)查背景及目的當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀而言，關(guān)注作業(yè)內(nèi)容與形式變革的有很多，減負(fù)聲音很多，而關(guān)注學(xué)生需要以體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值卻很少。對(duì)現(xiàn)有的作業(yè)進(jìn)入了深層次的反思，覺得新課程下的作業(yè)應(yīng)該以學(xué)生生活的豐富多彩為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)的多渠道，著眼于課程發(fā)展的新趨勢(shì)，設(shè)計(jì)活動(dòng)化的課外作業(yè)，但是，作為數(shù)學(xué)教師，大家都深刻地認(rèn)識(shí)到練習(xí)是課堂教學(xué)的鞏固與深化，是必不可少、無可替代

7、的，于是，就在作業(yè)加量，這樣一來，家庭作業(yè)就演變?yōu)榻痰膹?qiáng)化和補(bǔ)充，自然4也就成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，學(xué)生迫于教師與家長(zhǎng)的壓力就疲于應(yīng)付，不但缺少個(gè)性化的思考，讓學(xué)生更喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)這個(gè)情況，我對(duì)我校2-4 年級(jí)學(xué)生就作業(yè)的看法進(jìn)行了一次調(diào)查分析。一、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)見下表篇三 : 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出: “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。”要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常

8、生活中和其他學(xué)習(xí)中的問題。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”現(xiàn)代數(shù)學(xué)論也認(rèn)為 : 獲取數(shù)學(xué)知識(shí)并不是最終目的，運(yùn)用知識(shí)去解決科研、生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題才是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。下面針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容、來源和形式，作業(yè)量的多少，作業(yè)的批改、評(píng)價(jià)和反饋等方面進(jìn)行調(diào)查。一、調(diào)查目的在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、知識(shí)的把握、方法與技能的獲得、智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)，作業(yè)對(duì)學(xué)生5的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但目前，如何設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的作業(yè)、如何提高作業(yè)的有效性，并未引起足夠的重視。我們時(shí)常聽到家長(zhǎng)抱怨: 孩子太累，作業(yè)量偏多，有時(shí)晚上要做到十點(diǎn)多才能睡覺;

9、學(xué)生抱怨: 作業(yè)太多，語文、數(shù)學(xué)、英語一大堆，試卷一張又一張，真沒意思; 教師抱怨 : 現(xiàn)在的學(xué)生，不想做作業(yè). 作業(yè)馬虎、潦草，應(yīng)付完成。為此，本著“全面了解作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在問題，有效提高作業(yè)質(zhì)量” 的目的，我們對(duì)一至六年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。二、調(diào)查設(shè)計(jì)1、調(diào)查內(nèi)容: 數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容、來源和形式，作業(yè)量的多少，作業(yè)的批改、評(píng) 價(jià)和反饋。2、調(diào)查對(duì)象: 一至六年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教師。3、調(diào)查方法: 問卷調(diào)查、訪談、檢查教師的備課本、作業(yè)批改等。4、問卷發(fā)放: 學(xué)生 320 份，收回310 份 ; 家長(zhǎng) 288 份，收回255 份 ; 數(shù)學(xué)教師12張，收回12 張。三、調(diào)查

10、現(xiàn)狀1、作業(yè)內(nèi)容、形式:作業(yè)內(nèi)容的選擇以數(shù)學(xué)課本或其它課外資料為主，還有的是花時(shí)間去設(shè)計(jì)的作業(yè)相對(duì)較少。本次調(diào)查結(jié)果為，老師布置的作業(yè)中，直接從課本和其他資料上選用的占86.7, ，老師自己設(shè)計(jì)或稍6作改動(dòng)的占18.4,; 書面作業(yè)占92.2, ，操作、實(shí)踐性的作業(yè)占7.8, 。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，老師在布置作業(yè)時(shí)幾乎是為了學(xué)生會(huì)做題、會(huì)考試，而很少去考慮知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。問卷中，一些家長(zhǎng)建議我們的數(shù)學(xué)作業(yè)多一些趣味性、針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、綜合性。調(diào)查還表明，有83, 的教師每次布置的作業(yè)全班一樣，10, 的教師偶爾會(huì)分層布置，7, 的教師經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合學(xué)困生的作業(yè)。在檢

11、查學(xué)生的家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)一些難度較大的練習(xí)題，如拓展思維題等，教師也是要求全班統(tǒng)一完成，這樣做教師只顧全面鋪開，忽視個(gè)體思維差異，缺乏對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注，致使一些學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼、害怕的心理。2、作業(yè)量及來源:平時(shí)，數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)量還是比較適中的，新授課后，每天一頁同步導(dǎo)學(xué)，基本在15 分鐘左右可以完成。學(xué)期初，由同年級(jí)的教師們翻閱其中的練習(xí)內(nèi)容并統(tǒng)一商議從中擇優(yōu)采用一本作為學(xué)生的家庭作業(yè); 有時(shí)再布置做口算題和小測(cè)題。調(diào)查結(jié)果表明: 教師布置的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有93.8, 均可在 30分鐘內(nèi)完成。每學(xué)完一、兩單元學(xué)完后，除了與往常一樣的一頁家庭作業(yè)外，還會(huì)有一些期末復(fù)習(xí)階段，每晚的

12、家庭作業(yè)明顯增多，一般做四分之一的試卷。從訪談中得知，短短十天的復(fù)習(xí)，有的老師為學(xué)生印發(fā)4 至 5 張?jiān)嚲?作為家庭作業(yè)。除了數(shù)學(xué)，三. 四、五、六年級(jí)的學(xué)生還要做語文、英語等作業(yè)，作業(yè)量還算適中。調(diào)查結(jié)果還顯示，孩子肩負(fù)的作業(yè)有相當(dāng)一部分來自于家長(zhǎng)。平時(shí)有45, 的家長(zhǎng)給孩子布置了家庭作業(yè)，他們認(rèn)為孩子多做練習(xí)，孩子可以達(dá)到熟練掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的目的。當(dāng)然，這些作業(yè)大多來源于書店上買的書或從網(wǎng)上下載。3、作業(yè)批改、評(píng)價(jià)及反饋調(diào)查表明，82, 的教師每次能及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，18., 的教師有時(shí)自己批改，有時(shí)叫學(xué)生互批，近96, 的教師對(duì)作業(yè)做到日日清、周周清，4, 的教師一周中有幾次不能及

13、時(shí)清理，尤其是學(xué)困生的作業(yè)很難做到日日清;85.6, 的教師每次能針對(duì)作業(yè)中的共性錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)講評(píng)，9.9, 的教師對(duì)錯(cuò)題講解不及時(shí)，有4.5, 的教師對(duì)錯(cuò)題沒有講解。每次能對(duì)作業(yè)中的個(gè)別問題單獨(dú)與學(xué)生交流的教師占83, ， 27,的教師偶爾有。通過訪談，了解到學(xué)生作業(yè)的批改，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)以教師為主，口算訓(xùn)練以集體校對(duì)或組長(zhǎng)批改的形式完成。期末時(shí)，老師們忙著上復(fù)習(xí)課，有大約兩份試卷沒時(shí)間批改，大多采用集體校對(duì)的形式完成。據(jù)統(tǒng)計(jì)，96, 的家長(zhǎng)對(duì)老師平時(shí)批改的作業(yè)還較滿意，但也有4, 的家長(zhǎng)對(duì)老師單元試卷、期中試卷的批改的不滿意。在學(xué)生的作業(yè)本中，我們發(fā)現(xiàn)批改過于簡(jiǎn)調(diào)，只有 ？、X、8A、

14、B、C,很少看到語言評(píng)價(jià)、只有21,的教師會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。而調(diào)查表明，93,的學(xué)生喜歡老師在作業(yè)本中寫一些鼓勵(lì)性的語言或貼一些有趣的卡通畫和有針對(duì)性的批評(píng)。也許是教師們太忙，除了上課，還要開會(huì)、教研活動(dòng)?不可能有那么多的時(shí)間在學(xué)生的作業(yè)本上進(jìn)行一一旁注、指導(dǎo)，等作業(yè)發(fā)下時(shí)，學(xué)生看到的只是對(duì)錯(cuò)的標(biāo)記，反饋的信息量過小，有些題目甚至不明錯(cuò)因。教師與學(xué)生缺少作業(yè)情感的交流、互動(dòng)，導(dǎo)致作業(yè)批改的評(píng)價(jià)價(jià)值不大。四、調(diào)查問卷及結(jié)果:一、教師問卷: 我們一共設(shè)計(jì)了11 個(gè)問題，內(nèi)容涉及作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、批改和評(píng)價(jià)等方面。（ 一 ） 作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、批改與評(píng)價(jià):1. 你每天都布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,A是B不是2. 你布置的

15、數(shù)學(xué)作業(yè)主要來源什么,A教材或輔助教材B網(wǎng)絡(luò)C自己設(shè)計(jì)3. 你給學(xué)生布置一樣的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,A都一樣B基本相同C不一樣4. 你布置的數(shù)學(xué)作業(yè)量多嗎,A多（較多）B適中C少（較少）5. 你的批改數(shù)學(xué)作業(yè)主要方式是怎樣的,（ 多選題 ）A教師精批細(xì)改B學(xué)生批改C請(qǐng)家長(zhǎng)批改96. 每次數(shù)學(xué)作業(yè)你都及時(shí)批改嗎,A及時(shí)B有時(shí)會(huì)拖后C不及時(shí)7. 你花費(fèi)在批改數(shù)學(xué)作業(yè)上的時(shí)間大約是多少,A一至二課時(shí)B二至三課時(shí)C三至四課時(shí)D四課時(shí)以上8. 你每次給學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)采用怎樣的評(píng)價(jià)方法,A打等級(jí)B打分?jǐn)?shù)C打等級(jí)結(jié)合評(píng)語9. 你對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)經(jīng)常采用什么,A對(duì)的打“？”，錯(cuò)的打“X” B對(duì)的打“？”，錯(cuò)的畫“ ？

16、”C對(duì)的打“？”，錯(cuò)的不批，學(xué)生改正以后再進(jìn)行批改 D其他10. 你批改完數(shù)學(xué)作業(yè)后，是否及時(shí)讓學(xué)生訂正,A是B不是C有時(shí)來不及D很隨意11. 你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎,A重（較重）B適中C輕（較輕）調(diào)查結(jié)果:問題類型A B C D1. 你每天都布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎, 100% 2. 你布置的數(shù)學(xué)作業(yè)主要來源何處, 90%3% 7%3. 你給學(xué)生布置一樣的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎, 79% 21% 04. 你布置的數(shù)學(xué)作業(yè)量多嗎, 30% 51% 19%5. 你的批改數(shù)學(xué)作業(yè)主要方式是怎樣的, 99%1%006. 每次數(shù)學(xué)作業(yè)你都及時(shí)批改嗎, 95%5%00107. 你花費(fèi)在批改數(shù)學(xué)作業(yè)上的時(shí)間大約是多少

17、, 65%33%2% 08、你每次給學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)采用怎樣的評(píng)價(jià)方法,0 100 %0 9 、你對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)經(jīng)常采用什么, 0100%0 010、你批完數(shù)學(xué)作業(yè)后，是否及時(shí)讓學(xué)生訂正, 100% 0 0011、你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)重嗎, 23%77% 0 0從以上數(shù)據(jù)可以看出: 第一、教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有明確的認(rèn)識(shí)，每天對(duì)學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，而且數(shù)量適中，難度適中，特別是高年級(jí)學(xué)生。但是布置的作業(yè)大都是一些手頭現(xiàn)存的教學(xué)教輔材料，很少對(duì)各種習(xí)題進(jìn)行有效的整合。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生不喜歡的作業(yè)有應(yīng)用題、計(jì)算題、試卷、預(yù)習(xí)。他們喜歡課外調(diào)查、數(shù)學(xué)摘抄、數(shù)學(xué)游戲、小制作等有開放性、自主性的

18、數(shù)學(xué)作業(yè)。第二，我們看到，絕大部分的數(shù)學(xué)教師采用“精批細(xì)改”的方式，對(duì)學(xué)生的作業(yè)幾乎采用全包的方式，花費(fèi)在作業(yè)批改上的時(shí)間較多。第三，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)大部分是只打個(gè)等級(jí)，只有四分之一的教師加注評(píng)語，評(píng)價(jià)方式比較單一。作業(yè)的“交流”功能得不到充分的發(fā)揮。同時(shí)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，急需改革。二、學(xué)生問卷: 我們一共設(shè)計(jì)了4 大類 11 個(gè)小問題，內(nèi)容11涉及數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改、評(píng)價(jià)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況等方面。（ 一 ） 數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況、數(shù)學(xué)作業(yè)的批改1. 你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目多嗎,A多（較多）B適中C少2. 老師經(jīng)常布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,A 每天 B 經(jīng)常 C 偶爾3. 你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰布置的,A老師B家長(zhǎng)C自己4. 你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)難嗎,A又1（較難）B適中C容易5. 遇到數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做時(shí)，你選擇,A放棄B求助C抄襲6.