幾何畫(huà)板輔助教學(xué)之我見(jiàn)

1、.幾何畫(huà)板輔助教學(xué)之我見(jiàn)最初認(rèn)識(shí)“幾何畫(huà)板，我認(rèn)為它只是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件，只是替代了直尺、圓規(guī)的一個(gè)畫(huà)圖工具而已。但在自己的教學(xué)和制作課件過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到了它的強(qiáng)大功能以及特有的隨機(jī)計(jì)算才能和交互才能，使我為它的魅力所折服。?幾何畫(huà)板?提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的根底上，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)步了動(dòng)手才能，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的探究與創(chuàng)造的才能。利用?幾何畫(huà)板?可讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，較深化地理解了所學(xué)的內(nèi)容，有效地化解了難點(diǎn)?！皫缀萎?huà)板的特點(diǎn)一：簡(jiǎn)明。它的制作工具少，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)掌握容易。“幾何畫(huà)板能利用有限的工具實(shí)現(xiàn)無(wú)限的組合和變化，將制作人

2、想要反映的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)掌握它較為容易，不需要花很多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)軟件本身，而強(qiáng)調(diào)軟件對(duì)學(xué)科知識(shí)的推動(dòng)和理解。不能否認(rèn)目前也有許多優(yōu)秀的課件制作工具軟件，但這些軟件往往較難掌握，或者制作過(guò)程與學(xué)科本身知識(shí)相差很遠(yuǎn)，只是對(duì)某一問(wèn)題的模擬再現(xiàn)?！皫缀萎?huà)板制作過(guò)程較為簡(jiǎn)單，對(duì)問(wèn)題的反映是在對(duì)學(xué)科知識(shí)理解根底上，甚至是利用學(xué)科知識(shí)本身來(lái)解決問(wèn)題，因此使用“幾何畫(huà)板制作出的課件更符合學(xué)科知識(shí)本身的要求?！皫缀萎?huà)板特點(diǎn)二：樸素。它的界面清爽干凈，僅一塊白板而已，制作出的課件也沒(méi)有過(guò)多華美的裝飾，只是表達(dá)出制作者想要表達(dá)的主題。也正是因?yàn)樗臉闼?，從而使它?duì)問(wèn)題的反映顯得直接而清楚，使課件本身對(duì)問(wèn)題

3、的闡述、剖析及對(duì)難點(diǎn)的打破顯得有效而又有針對(duì)性，使課件的作用發(fā)揮到了極限。這正是一個(gè)好的教學(xué)輔助軟件所必備的條件針對(duì)性?！皫缀萎?huà)板的特點(diǎn)三：短小。1投入人力少，在使用“幾何畫(huà)板制作課件時(shí)，一個(gè)老師花十幾分鐘，最多一、二個(gè)小時(shí)就能制作出一個(gè)好的課件，老師只要利用一些零星時(shí)間就能開(kāi)發(fā)制作課件;2投入財(cái)力少，“幾何畫(huà)板對(duì)計(jì)算機(jī)的要求不高，目前一般學(xué)校的條件都能滿(mǎn)足;3占用空間小，一個(gè)用“幾何畫(huà)板制作的課件只不過(guò)幾KB而已，大的也不過(guò)幾十KB，而其它軟件制作的課件往往上百KB，甚至上幾MB，這也使“幾何畫(huà)板制作的課件便于攜帶和交流，也使制作過(guò)程變得隨機(jī)性，上課也變得簡(jiǎn)單，不再需要拿硬盤(pán)或刻錄光盤(pán)來(lái)上課

4、。“幾何畫(huà)板的特點(diǎn)四：精悍。1由于它和學(xué)科知識(shí)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，故對(duì)學(xué)科知識(shí)的反映準(zhǔn)確，使課件對(duì)問(wèn)題的打破更為直接有效。2由于它的強(qiáng)大計(jì)算功能，使有些數(shù)值的變化不再是原來(lái)的一些特殊值，而是變成連續(xù)值，使問(wèn)題變得清楚。例如講“正、余弦函數(shù)這一節(jié)時(shí)，在這一課件設(shè)計(jì)思想里，我拋棄了原來(lái)上課時(shí)取特殊值作波形圖的方法，而是通過(guò)學(xué)生自己觀察課件演示，得出結(jié)論，讓學(xué)生真正掌握波形圖形成的原理。3“幾何畫(huà)板有很強(qiáng)的交互性。由于在制作中利用學(xué)科知識(shí)，使課件中包含假設(shè)干個(gè)變量，在“幾何畫(huà)板制作的課件里，這幾個(gè)變量是可隨機(jī)變化的，這樣在利用課件上課時(shí)，通過(guò)演示課件，控制變量的變化，使學(xué)生更好地理解問(wèn)題中各個(gè)數(shù)量的關(guān)系。例如

5、在講“三角形內(nèi)角和這一節(jié)時(shí)，以往是老師畫(huà)出一個(gè)三角形后，量出度數(shù)，得出結(jié)論。但我用“幾何畫(huà)板制作的課件里，利用課件的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察三角形中每一個(gè)角的大小發(fā)生變化時(shí)，但內(nèi)角和仍保持180度不變，給學(xué)生一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，并且防止了手工作圖引起的誤差，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單有序。利用?幾何畫(huà)板?的輔助教學(xué)，有利于學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步。把?幾何畫(huà)板?引入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參與討論，做“數(shù)學(xué)試驗(yàn)，參與教學(xué)理論活動(dòng)，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)承受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探究者，問(wèn)題的研究者，?幾何畫(huà)板?的運(yùn)用使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)的喜歡，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增

6、強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，特別是需要反復(fù)認(rèn)識(shí)的概念，反復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，少數(shù)學(xué)生課堂上弄不清楚的，可以把軟件拷貝回家，再反復(fù)觀察、反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了再學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，把電腦輔助教學(xué)“輔到了不同層次的學(xué)生身上。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這

7、樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月

8、累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝?？傊?，“幾何畫(huà)板使我們的教學(xué)變得形象、直觀、靈敏、有效。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣