講授法是合理有效的教學(xué)方法

1、講授法是合理有效的教學(xué)方法通過(guò)本次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，真的是受益匪淺。有許多原本以為 十分正確、延用多年、廣為使用的教學(xué)理念和方法，到今天 才知道居然是不正確的，或是不太合適的。關(guān)于初中思品 課的講授式教學(xué)，給了我很多的啟迪，使我的教學(xué)理念和 教學(xué)方法有了很大程度的提升。我從教十七年來(lái)，沿用的教 學(xué)方法現(xiàn)在感到了不足之處，這不能不說(shuō)是一次升華，是一 次心靈深處的洗禮，是一次質(zhì)的飛躍，用勝讀十年書(shū)來(lái)形容, 毫不過(guò)分。一、初中思品課的講授式教學(xué)其實(shí)是目前最好的最實(shí)用 教學(xué)方法之一。我是1995年開(kāi)始實(shí)踐思想政治教學(xué)工作的, 在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我沿用的講授法。但是現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)年, 這個(gè)講授法和今天學(xué)習(xí)的講授法

2、有天壤之別。大約到了 2000年前后，我沿用的講授法的地位受到前所未有的沖擊。 各種崇尚學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新思潮新方法勢(shì)不可擋。甚至有人 提出了 課上老師不能講課超過(guò)7分鐘、由學(xué)生主講，學(xué) 生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自測(cè)等各種新的教學(xué)方法，我一度十分迷惘。 學(xué)習(xí)了這門(mén)課后，我才深刻的認(rèn)識(shí)到，真正應(yīng)用得好的講授 法，才是經(jīng)久不衰、歷久彌香的教學(xué)法寶。首先，為講授法下名。講授法是教師使用最早的、應(yīng)用 最廣的教學(xué)方法，可用于傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí),其他教學(xué)方法的運(yùn)用，幾乎都需要同講授法結(jié)合進(jìn)行。其實(shí)講授法并不是教師講、學(xué)生聽(tīng)，也不一定在課 堂上持續(xù)幾十分鐘。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的都在靜聽(tīng)，其實(shí)在靜聽(tīng)中， 學(xué)生的態(tài)度并不

3、是被動(dòng)的，恰恰是很動(dòng)很動(dòng)的。 在學(xué)生靜聽(tīng)的外表之下，是自覺(jué)的、有意識(shí)的努力，是大腦 深層能動(dòng)、緊張、豐富的建構(gòu)過(guò)程。講授法從來(lái)就是任何教 學(xué)法體系的核心，看來(lái)以后也有可能是這樣，因?yàn)樗莻魇?大量知識(shí)唯一可行和有效的方法。講授法還有其它教學(xué)方法所不具備的獨(dú)特價(jià)值。它能使 教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得最充分，最有利于調(diào)控課堂，提高教 學(xué)效率，特別是對(duì)于初中思想品德教育中一些相對(duì)抽象的觀 點(diǎn)、理論的學(xué)習(xí)，這種方法具有其它教學(xué)方式所無(wú)法比擬的 優(yōu)勢(shì)。可以最大的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)在傳授知識(shí)的 同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和思想品德的教育，達(dá)到教育和教學(xué)目 的。講授對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅是知識(shí)方法的輸出，也是內(nèi)心世 界的

4、展現(xiàn)。它潛移默化地影響、感染、熏陶著學(xué)生的心靈?？梢哉f(shuō)，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)世界的一面鏡子，也是學(xué) 生精神財(cái)富的重要源泉。教師由于聞道在先，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，能夠比較全面、準(zhǔn)確 地領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，吃透教材、挖掘教材的深邃內(nèi)涵。學(xué) 生在聆聽(tīng)講授中，學(xué)到知識(shí)，還領(lǐng)會(huì)和掌握了蘊(yùn)含在學(xué)科知 識(shí)體系中的學(xué)科思想觀點(diǎn)、思維方法和情感因素。講授法也不是一成不變的講，有許多教學(xué)形式。有講 述法、講解法、講讀法、講演法等。各種形式可以針對(duì)教學(xué) 內(nèi)容結(jié)合運(yùn)用，能夠有效地防止千篇一律、毫無(wú)特色的現(xiàn)象, 使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生機(jī)勃勃，生動(dòng)有趣?？傊ㄟ^(guò)本次學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性, 重新認(rèn)識(shí)了講授法的合理性，理解

5、了講授法在諸多教學(xué)方法 中的主導(dǎo)地位，對(duì)我今后的教學(xué)工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借 鑒作用。教學(xué)設(shè)計(jì)，我一直以來(lái)有我自己的看法。我認(rèn)為， 經(jīng)驗(yàn)豐富，駕輕就熟，融會(huì)貫通，按照自己的思路就可以去 教學(xué)了，而且效果也不錯(cuò)。但是，學(xué)完這門(mén)課程，我收獲了 許多。二、講授法，其實(shí)更應(yīng)該做好周詳?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，不能盲 目的講授，漫無(wú)目的的講授。首先，不管是講授法還是其它 方法，都屬于教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)是有明確目標(biāo)的培養(yǎng)人的 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為減少、盲目性和隨意性，提高、增強(qiáng)教學(xué) 活動(dòng)的有效性和可控性，就必須對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行全面周 密的策劃和精心合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)從根本上說(shuō)就是要解決教什么，怎么教，以 及如何促進(jìn)學(xué)生

6、有效發(fā)展的問(wèn)題；轉(zhuǎn)化到學(xué)生的層面，要 解決的是學(xué)什么，怎么學(xué)，以及如何實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的問(wèn) 題。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)既要為教師的教學(xué)實(shí)施著想，更要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。其次還要深刻領(lǐng)會(huì)了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。講授法的 最終目的也是為了完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì) 是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析課堂教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解 決問(wèn)題的策略方案，試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案 進(jìn)行修改的過(guò)程。其實(shí)歸納起來(lái)就是三個(gè)方面：一是我們期 望學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，即確定教學(xué)目標(biāo)；二是為了達(dá)到預(yù)期 目標(biāo)，我們打算如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)，即制定教學(xué)策略；三是 在進(jìn)行這種學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)绾渭皶r(shí)反饋信息進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。另外，講授法要想利用的好，更要做好各個(gè)層次的設(shè)計(jì)。要想真正的做好教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，必須要清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì) 四是教學(xué)事件設(shè)計(jì)即對(duì)課內(nèi)某個(gè)特定教學(xué)目標(biāo)采取的學(xué)習(xí) 行動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)；五是學(xué)習(xí)步驟設(shè)計(jì)