分析初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的探析問題

1、.分析初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的探析問題所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué),即高質(zhì)、高效、高程度、高境界的教學(xué),優(yōu)質(zhì)教學(xué)必然是有效教學(xué),它堅(jiān)持三維目的整合的整體開展觀,秉承注重思維過程、生活經(jīng)歷、開放建構(gòu)和整體聯(lián)絡(luò)的知識觀,倡導(dǎo)主動(dòng)性、交往性、創(chuàng)新性和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,要求老師由傳授者走向促進(jìn)者,由擁有知識到擁有智慧.當(dāng)今社會,初中生大多時(shí)間都要在課堂學(xué)習(xí)知識.因此,很大程度上課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生.如何才能做到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力.一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.老師自身的心態(tài)問題一是心理盲目自信.老師自身固有的心理暗示,也是一種心理寄托,總認(rèn)為講了做了學(xué)生就能聽懂、

2、記住、會做,自己心理就平衡,否那么就放心不下.考前拿到題目,看似熟悉的題目,認(rèn)為學(xué)生一定會做,但考試結(jié)果還是一塌糊涂.根本的運(yùn)算、等式的變形、定義、定理都錯(cuò)漏百生、含混不清.二是備課不充分.有些老師自認(rèn)為初中的知識對于他來說,是易如反掌的事,備課與否,對于課堂教學(xué)不會有多大影響.因此,導(dǎo)致課堂上的時(shí)間安排不合理,自己的思路不明晰,邏輯不嚴(yán)謹(jǐn).三是為教授目的而急功近利.題目一條一條地講,課本內(nèi)容一點(diǎn)一滴地傳授,生怕知識構(gòu)造不完好,還要把知識拓展延伸.老師講得津津有味,課堂時(shí)間不夠,還要拖堂上課,生怕遺漏一個(gè)環(huán)節(jié),但學(xué)生課堂上什么也沒有記住.另外,還有題海戰(zhàn)術(shù)、差異教學(xué)等諸多方面的問題.2.學(xué)生與

3、家長方面的問題學(xué)生:初中生雖不再像小學(xué)生那么懵懂、貪玩好耍,但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性.因此,這個(gè)年齡段的孩子無法長時(shí)間集中注意力,自制力不強(qiáng),好奇心強(qiáng),逆反心理強(qiáng),沒有嘗到數(shù)學(xué)對自己的好處,自然無法進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.家長:父母是孩子的啟蒙老師,父母的言行,往往對孩子有著很大的影響.如今社會,社會節(jié)奏加快,父母肩上的壓力比較大,因此,大多父母為了養(yǎng)家糊口,忙于賺錢,往往對孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予,精神和心理方面便有所忽略.對于自己的孩子的學(xué)習(xí),往往無視了在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)心和幫助,而父母關(guān)心的也就是成績這個(gè)結(jié)果而已.二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法如何在40分鐘內(nèi)進(jìn)步教學(xué)效果,產(chǎn)生最

4、大的效益?學(xué)生的知識才能、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全方位的提升,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,課堂是關(guān)鍵,追求課堂效率、減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)是老師一直追求的目的.在教學(xué)理論中,通過不斷反思老師的教學(xué)行為,筆者認(rèn)為課堂上應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面:1.認(rèn)識價(jià)值,培養(yǎng)興趣當(dāng)今社會是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速開展的社會,老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到,數(shù)學(xué)知識已經(jīng)浸透于社會各個(gè)領(lǐng)域中,初中數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N根本知識技能了.只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性,認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)知識的必要性,學(xué)生才會刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力.興趣是最好的老師.只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣,才能讓學(xué)生自主地去理解學(xué)習(xí)它.有很多數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)

5、生,一般都是覺得數(shù)學(xué)知識像大道理般抽象難懂,初中知識在生活中一般都很難運(yùn)用得到,因此,覺得初中數(shù)學(xué)無用,從而也無法對它產(chǎn)生興趣.老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的這種心理,先讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識的重要性,然后漸漸從充分備課、把握教學(xué)難度、豐富教學(xué)方法等方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣.2.建立師生關(guān)系,提升自我才能人們都有著自己的愛好,對于自己喜歡的事物,就會有著濃郁的興趣,反之亦然.老師和學(xué)生之間也一樣,師生關(guān)系融洽,課堂教學(xué)效率也會大大進(jìn)步.因此,老師也可以是學(xué)生的朋友,與學(xué)生打成一片,讓學(xué)生從心底里承受自己,喜歡自己.正所謂愛屋及烏,老師讓學(xué)生喜歡,相應(yīng)老師所教授的學(xué)科也相應(yīng)的會被學(xué)生所喜歡,從而產(chǎn)生極大的

6、興趣愛好.老師在教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,并引導(dǎo)他們自主研究學(xué)習(xí),讓他們在學(xué)習(xí)中形成這樣一個(gè)積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)考慮的習(xí)慣,并且將自己的想法及時(shí)地運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去,讓他們養(yǎng)成這樣一種“學(xué)習(xí)考慮理論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,必將在以后的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均

7、指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3.深化重點(diǎn),化解難點(diǎn),把課堂還給學(xué)生老師應(yīng)在備課時(shí)苦下功夫,有獨(dú)到的目光,平時(shí)應(yīng)注意搜集好題、經(jīng)典題,建立自己的題庫,鉆研教材,熟悉教學(xué)大綱、考點(diǎn),做一個(gè)智慧型研究者,通過精選,一題多解,一題多變,標(biāo)準(zhǔn)書寫.對同類題放在一起講評,有利于總結(jié)、

8、歸納、提煉,有利于學(xué)生區(qū)分,形成專題研究,進(jìn)步課堂效率,也給學(xué)生提供充足的消化時(shí)間.老師何不通過觀察學(xué)生獨(dú)立審題、解題過程,讓學(xué)生暴露不同的思維傾向,從而糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,學(xué)生從錯(cuò)誤中反思自己、形成共識?這種課堂教學(xué)方式,學(xué)生們的認(rèn)識是深化的,甚至是終身難忘的.此外,課堂還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的根本思想、解題的方法、書寫的技巧等.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。當(dāng)今世界的競爭就是人才的競爭,初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期,如何做好這一時(shí)段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們將來將要長期面臨的課題.只有我們老師不斷