白鵝公開課教案

1、白鵝公開課數(shù)案公司內(nèi)部編號：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-白鵝 教 學(xué) 設(shè) 計【目標闡述】1、有感情地朗讀課文，認識8個生字，會寫12個生字，重點指導(dǎo)書寫“餐、 蹲”，理解、積累“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法。3、初步了解“總起分述”的寫作方法，體會到作者通過對比、擬人、明貶實褒 等方式表達對白鵝的贊美和喜愛之情。第一課時一、談話導(dǎo)入1、在農(nóng)村經(jīng)常能看到這樣一種動物，它跟鴨子沾點親戚，有著雪白羽毛，叫聲 嚴肅鄭重，走路大模大樣，一日三餐需要水、泥和草下飯。你們知道這是什 么2、沒錯，說得

2、就是它（出示白鵝圖，解讀“鵝”的另一種寫法），知道這幅漫 畫誰畫的嗎（簡介豐子愷）3、今天，咱們一起去感受下豐子愷爺爺筆下的白鵝。（板書，讀題）二、初讀感知1、要求：讀通讀懂課文，遇到難讀的多讀兩遍，讀到生動有趣的地方，及時做 些簡單的批注。思考：這是一個怎樣的動物2、課文讀完，一些字詞會了嗎我們來試試。xiao（1）厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠A指名讀，正音。有沒有發(fā)現(xiàn)些什么B都是表示叫聲的詞，而且不是一般的叫。用你的郎讀表現(xiàn)出來。（2） 一日三餐三眼一板一絲不茍架子十足A用詞豐富，含有數(shù)字的詞，也有很意思，讀出你的體會來。B “餐”要求會寫，看起來有點麻煩，但是個“紙老虎”，認真觀察一

3、下，請個 同學(xué)上來寫一寫。（其他自己在書上端正寫一個）（3）凈角堂信A “角”多音字，理解感知兩種角色。（補充資料）3、下面看看大家把課文讀得怎樣（1）指名分別讀第一段，末段，相機正音，評價。4、在豐子愷先生筆下，這白鵝是個怎樣的動物（可以用文中現(xiàn)在的句子回答， 相機出示句子，齊讀）板書：高傲好一個高傲的動物！三、梳理文脈1、默讀1段，從哪些字句中體會到白鵝的“高傲”（1） “左顧右盼”，表示左右的觀望；伸長了 “頭頸”。（板書：姿態(tài)）2、除了姿態(tài)，白鵝的“高傲”還表現(xiàn)在哪些方面，你覺得文章中的哪句最能說 明這一點（生答，出示句子）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（1）像這樣能概括文

4、章的主要內(nèi)容，我們稱為“中心句”（副板書）。每篇文 章一般都有中心句，找準了中心句，我們就能更好的體會文章寫了什么。（2）下面我們一起來理一理，快速瀏覽課文，找一找文章哪些段落分別寫了鵝 的叫聲、步態(tài)與吃相的（根據(jù)學(xué)生的回答，整理出板書：叫聲（3段） 步態(tài)（4段） 吃相（5-6 段）3、這節(jié)課，我們著重來研究下白鵝在“叫聲”與“步態(tài)”上表現(xiàn)出的傲慢！四、精讀：“叫聲”的傲慢1、默讀（指名讀），從哪些地方體會白鵝“叫聲”的傲慢 “凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！保?） “生客”什么意思“生客”來了，鵝必然一一；甚至是籬笆外有人走路， 它也要（2

5、）什么是“引吭大叫”“吭”表示喉嚨，也就是聽到籬笆外有人經(jīng)過，也會 伸長頸項，拉起嗓門大叫一番，怎么樣夠傲慢的吧，誰能用你的朗讀讓我感受 一下這種傲慢。（指若干名，評價）（3）同學(xué)們，如果鵝也會說漢語的話，猜猜它會說些什么（出示：課件，生選 一個填空）A、見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：B、當籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道：（預(yù)設(shè)：這是誰呀我從來沒見過，別再往前走了。干什么的報上名來，否則休想過我這一關(guān)！外面是什么人最好不要靠近我家。否則不客氣了?。?） “好一個傲慢的動物！ ”，不過，不知同學(xué)們發(fā)覺沒有，在這里叫聲傲 慢的白鵝，充當另外一個角色（看門狗），難怪他的舊主人也曾說

6、：養(yǎng)鵝等于 養(yǎng)狗，它也能看守門戶。對于這一點你又覺得：這是一只 的白鵝！五、精讀：“步態(tài)”的傲慢1、自由讀第4自然段，說說：從哪里看出鵝的步態(tài)傲慢 “鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！保?）指名讀，老師聽出來了，你讀這句話的時候有些慢，能說說為什么這樣 處理（“步調(diào)從容”就是走得很慢，“大模大樣”很傲慢，而且像京劇 里的“凈角”出場）（2） 一起來欣賞下“凈角”出場的情景（補充視頻），用朗讀表現(xiàn)“從容” “大模大樣”。（3）寫鵝的步調(diào)時，作者還寫到了 “鴨”的步態(tài)。找出來，連起來讀一讀，體 會一下這樣有什么好處（形成對比感）（4）進行分小組朗讀（“鴨”：節(jié)奏偏快；“鵝”：從容緩

7、慢）。評價：老師 聽出來了，白鵝這步調(diào)可真夠傲慢的。2、還從哪些句子中體會到它步態(tài)傲慢 “它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來 咬你一口?！保?）出示句子，就這句話覺得哪個詞最關(guān)鍵。（傲然，你做個傲然站立的 樣子吧）（2）還從哪些關(guān)鍵詞體會好。（非但，竟）（3）但凡家禽都是怕人的，只有這白鵝，見到人非但一一，竟一一。你 說，這白鵝怎么樣（4）全體起立，帶著感覺讀這段話。六、拓展延伸1、課文學(xué)到這里，我們已經(jīng)從姿態(tài)、叫聲、步態(tài)三個方面了解了 “白鵝”這個 高傲的動物！但每當我閱讀這篇課文，我都會從心里不油生出一絲喜愛之情。下面我就想問一問大家，實話實說，你們到底喜不喜

8、這只“高傲”的白鵝！（喜歡）2、是呀，雖說白鵝“高傲”，可我們還是由衷的喜歡，或許：我覺得:在“高傲”的背后，這還是一只 的白鵝，o選用詞語：可愛神氣自信高貴3、學(xué)生練筆，評議。4、小結(jié)：不管怎樣，我們還是喜歡這一一 “好一個高傲的動物！”（齊讀）5、其實，白鵝高傲的“吃相”和它冷人發(fā)笑的一面也是非常有意思。我們下節(jié) 課再談。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .復(fù)習(xí)生字詞2 .復(fù)習(xí)1一4自然段，體會白鵝的高傲二、體會“吃飯”的有趣過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我 們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的 句子畫下來，好好地體會。1、學(xué)生自瀆5至

9、7自然段2、匯報交流（1）你覺得哪個句子寫得很有趣（根據(jù)學(xué)生匯報課件出示） 誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的（小組學(xué)生接讀）a誰再來讀讀這個句子，讓大家聽出鵝吃飯的順序b、鵝吃的東西能少嗎這種吃飯順序能打亂嗎這種吃飯方法就是一一（師板 書“三眼一板”）c、三眼一板”也叫“一板三眼”，原指京劇里的一種板式，就像我們音樂 課上的四四拍，同學(xué)們會打嗎（師生打節(jié)拍）d、老師查了詞典：三眼一板比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是指鵝 的吃法刻板，從不改變。我們再來讀讀這句話。鵝吃飯的東西能少嗎（不能） 吃飯的順序能改嗎（不能）是呀，鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果吃了一口 飯，倘若水盆放在遠處，（學(xué)

10、生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲 一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。如果吃了一口飯， 倘若水盆放在遠處，（學(xué)生接讀）（2）你還覺得哪兒有趣（預(yù)設(shè)：；我覺得白鵝吃飯時需要有人侍侯，像個大 老爺）是呀，能不能找到句子讀一讀a （出示句子：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的 堂信一樣。因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)呐茪狻＃┨觅鞘裁匆馑迹ü艜r飯館里的“店小二”，現(xiàn)在叫服務(wù)員，專門侍侯別人的 人。）“老爺”就是很多事情指揮別人去做，需要別人侍侯。此時，主人都變 成堂信了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見這鵝老爺真是個高傲的 動物呀。b為什么鵝老爺

11、吃飯要人侍侯（因為鵝老爺吃飯三眼一板，一絲不茍）是 呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我們上演了更加有趣的一幕。 好，就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來吧，看誰能讀成一幅會動的畫面。c當這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時會怎樣叫（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的鵝老 爺會怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè)：（哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄?，狗偷食如?委瑣，鵝的呵斥如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因為鵝吃飯時的“三眼一 板”。我們讀出這種趣味吧。板書：三眼一板 三、總結(jié)寫法，學(xué)以致用1 .過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當 起了堂信，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎（喜歡）那他為什么用 “高傲”這個詞來形容這只鵝（這是反語的寫法）什么是反語呢（根據(jù)學(xué)生匯 報教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達意思，也叫明貶暗褒、正話反 說）誰能用這種反語的形式說一句話。（學(xué)生匯報）2 .寫自己喜歡的小動物。豐老生為了把這只白鵝刻畫的惟妙惟肖，首先抓住了動物的特點，并運用 準確生動和幽默風(fēng)趣的語言不禁讓我們也喜歡上了這只白鵝，其次作者運用對 比，擬人，反語等表達手法刻畫動物的特點，這