生活告訴我精選作文800字

1、生活告訴我精選作文800 字生活告訴我生活的多姿多彩離不開大自然溫柔地捐贈，我尋找真，它恰似風(fēng)的輕撫；我探索善，它仿佛雨的浸潤；我尋覓美，它猶如雷的嘩響，給我以多彩的人生。恰似風(fēng)的輕撫真嚴(yán)冬悄悄地來臨，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，凍得我們瑟瑟發(fā)抖。同學(xué)們一個個穿上了厚厚的外套，把自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實實，像一只只肥企鵝。記得那一天，早晨起來晚了，急沖沖往學(xué)校趕，情急之下，我竟忘記了帶外套，只能在教室里縮著頭，畏著身。 就在這時，令我意想不到的事情發(fā)生了，朋友俊把自己的外套當(dāng)機立斷脫下來對我說： “來，穿上。 ”登時一陣感激涌上心頭。我感動得不知道該如何來表達(dá)感謝，怔怔地看著他，而他嘴角中卻仍然帶著濃濃的笑意。真可謂患難

2、見真情，那些成天把朋友掛在嘴邊的，未必是真的朋友。真的朋友是可以經(jīng)過時光檢驗的。它，恰似風(fēng)的輕撫，讓我感覺到了暖暖的真情。仿佛雨的浸潤善雨淅淅瀝瀝的下著，在泥濘的山路間傳來陣陣讀書聲，原來是一所陳舊的中小學(xué)。烏云黑壓壓的把太陽給遮住了，但是小平房里卻沒有亮光。但是烏云是遮不住太陽的，不知過了多久，來了許多的人，開來了一輛輛車，為他們搭建起新的教室。孩子們的讀書聲更響亮了。這就是貴州高原的希望中小學(xué)。這是人間的大愛，大美，大善，這種善，早已經(jīng)穿越了時空，在中國大地遍地開花。生活告訴我，只要人人獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美麗的人間。 我們的社會還是有很多好心人的。就像干旱的大地來了一場及時雨的浸潤，讓

3、我感知到了社會的善舉。猶如雷的嘩響美作為一名初三畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重負(fù)使我們難以喘息，如今的我們完全沒有了享受空閑的時光。我們像上了發(fā)條的表，一刻不停地轉(zhuǎn)動著。周五這天是校運會，對我們來說，猶如哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，難掩心中的喜悅，終于有時間停下來認(rèn)真欣賞這久違的校園了。這天下午，我和舍友們到校園到處溜達(dá)。抬頭望天，我竟發(fā)現(xiàn)，天空是那么的藍(lán)。 校園的香樟樹，垂下許多像長長胡須似的藤條，別有一番風(fēng)味。猶如雷的嘩響，讓我領(lǐng)略到了校園的美，生活的美。正如雕塑家羅丹所說，這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，慶幸的是，我還沒有被繁重的學(xué)習(xí)蒙蔽住發(fā)現(xiàn)事物美的眼睛。我尋找真，它恰似風(fēng)的輕撫；我探索善，它

4、仿佛雨的浸潤；我尋覓美，它猶如雷的嘩響，給我以多彩的人生。生活告訴我要用真誠的心去迎接每一天的到來，享受生活，活好當(dāng)下。【寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣給話習(xí)題精選作文擬習(xí)題】習(xí)題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的習(xí)題目，可以使讀者耳目一新，引起閱讀的興趣。“ 習(xí)題好一半文”，于學(xué)生發(fā)揮，而受到越來越廣泛的重視。那么，作為教師，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生給話習(xí)題精選作文擬習(xí)題呢？現(xiàn)以下面習(xí)題目為例，介紹幾種簡單易行的方法。請以 “風(fēng)” 為話習(xí)題，自選角度，寫一篇文章，除詩歌、 戲劇外，文體不限，習(xí)題目自擬。一、 擴展法。 就是指導(dǎo)學(xué)生在所給話習(xí)題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語， 從而擬出比話習(xí)題更加

5、詳細(xì)的習(xí)題目。上面的精選作文話習(xí)題教師可指導(dǎo)擬習(xí)題為：寒風(fēng)暖意那陣風(fēng)刮過之后等。然后讓學(xué)生討論后再自擬習(xí)題目。在教學(xué)中，我的學(xué)生擬習(xí)題為：風(fēng)雪中，路人情風(fēng)為她而歌寒風(fēng)，冷嗎？這是學(xué)生容易掌握的一種擬習(xí)題方法，同時也使所給的話習(xí)題由大化小，避免了出現(xiàn)“下筆千言，離習(xí)題萬里”的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點。二、想像法。就是引導(dǎo)學(xué)生由所給的話習(xí)題想像開去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的習(xí)題目。（ next88 ）據(jù)此，上習(xí)題教師可指導(dǎo)擬習(xí)題為：假設(shè)風(fēng)有顏色。學(xué)生看到這樣的習(xí)題目，定會興趣盎然，思維活潑。像假如沒有了風(fēng)我制造了一種風(fēng)我坐在風(fēng)的尾巴上等習(xí)題目便會脫口而出了。指導(dǎo)學(xué)

6、生運用想像法擬習(xí)題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新力，又活潑了課堂氣氛，同時也能使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。三、擬人法。就是指導(dǎo)學(xué)生運用擬人的手法，把所給的話習(xí)題擬人化，擬出人性化的習(xí)題目。上習(xí)題教師可指導(dǎo)擬習(xí)題為：風(fēng)的自述 我是龍卷風(fēng)風(fēng)與云的對話等。這樣的習(xí)題目，能使文章生3動、形象、引人入勝。四、 引用法。 就是指導(dǎo)學(xué)生引用與所給話習(xí)題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ隽?xí)題目。教學(xué)中， 教師要善于運用多種方法來打開學(xué)生記憶的閘門，鼓勵學(xué)生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精煉、含蓄、 神韻十足的習(xí)題目來。將上習(xí)題的習(xí)題目擬為：夜來風(fēng)雨聲春風(fēng)不度玉門關(guān)此處無風(fēng)勝有風(fēng)風(fēng)中有朵雨做

7、的云等就很有吸引力。五、引申法。就是指導(dǎo)學(xué)生在所給話習(xí)題原義的基礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來確定精選作文的習(xí)題目。如上習(xí)題中“風(fēng)”的原義是 “跟地面平行的空氣流動， 是由于氣壓的分布不均勻而產(chǎn)生的”由此可再進一步分析出它的引申義“風(fēng)氣”，由引申義可指導(dǎo)學(xué)生擬習(xí)題為： 學(xué)風(fēng) 吃喝風(fēng)大話追星風(fēng)這種風(fēng)氣好嗎？等。這些習(xí)題目發(fā)掘出了話習(xí)題的深層含義，能使文章立意新穎，主習(xí)題深刻。六、懸念法。就是指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的習(xí)題目來。如將上習(xí)題習(xí)題目擬為：風(fēng)吹出了風(fēng)從哪里來？就頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生運用懸念法擬習(xí)題一定要循序漸進，切勿急于求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學(xué)初期，要發(fā)揮集體的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，群策群力，在此基礎(chǔ)上擬出好的習(xí)題目。漸漸地學(xué)生們就會在互相啟發(fā)中激起巧設(shè)懸念的靈感，具備設(shè)置懸念的能力。得心應(yīng)手，且能擬出新穎獨到的習(xí)題目。如以“明天”為話習(xí)題，學(xué)生可擬出：明天我在火星工作（想像法）， 明天我們有水喝嗎？（懸念法）； 以 “愛” 為話習(xí)題，學(xué)生可擬出