分析工科大學物理實驗教學改革

1、.分析工科大學物理實驗教學改革導讀:大學物理實驗作為大學生的一門重要科學實驗課程。教學改革,淺析工科大學物理實驗教學改革。 :大學物理實驗,教學改革 大學物理實驗作為大學生的一門重要科學實驗課程,不僅讓學生受到嚴格的、系統(tǒng)的實驗技能訓練,掌握科學實驗的根本知識、方法和技巧,更主要的是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維才能和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡實際、分析和解決實際問題的才能,激發(fā)學生科技創(chuàng)新才能1。近年來,各工科院校對物理實驗教學進展了全方位、多層次的改革,獲得了一定的成績,但也存在一些問題2:一是從教學方法上來看,老師多以“言傳身教為主,這種“ 填鴨式教學方法難以激發(fā)學生的學習興趣,不利于培養(yǎng)學生的

2、創(chuàng)新才能;二是從實驗內(nèi)容上來看,驗證性實驗較多、與物理科學的前沿比較接近的實驗較少;三是教學手段、技術與設備落后,計算機輔助教學作用未能得到充分發(fā)揮,計算機和網(wǎng)絡技術在教學中的應用程度較低。因此,必須對大學物理實驗的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段進展改革。1 改進實驗內(nèi)容物理實驗教學在不同層次人才培養(yǎng)中的定位、要求和作用應該有所區(qū)別。比方,研究型或?qū)W術型人才培養(yǎng)與應用型人才培養(yǎng)在物理實驗課程的教學作用。此類實驗應在老師指導下由學生自主完成,并可讓學生嘗試通過方式整理、總結實驗結果。以上三類實驗在大學物理實驗教學體系中應以進步型實驗為主體,三者相輔相成,共同促進實驗教學效果的進步。2 改革教學方法

3、2首先應在如何引起學生對做實驗的興趣上做文章;其次應在如何進步學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神上做文章。比方,如何在物理實驗教學中鼓勵學生提出問題?如何進步學生在物理實驗中提出問題的才能?2.1 采用啟發(fā)、引導和討論式教學法對于綜合性實驗和一部分較難的根底性實驗,為了表達老師的主導作用和學生的主體作用,老師可以采用啟發(fā)、引導和討論式教學法。老師可以要求學生進實驗室時必須提交預習報告,內(nèi)容包括本次實驗的目的、內(nèi)容和步驟等。然后,老師簡要介紹實驗原理和做實驗時的本卷須知,啟發(fā)學生考慮這次實驗所用的儀器是否還有其他用處。老師在提出問題和分析問題時要盡量調(diào)動學生的興趣。讓學生積極考慮,主動索取知識。實驗過程中

4、,老師要全場巡視,幫助學生解決在實驗中遇到的共性問題。,教學改革。,教學改革。2.2 采用探究式教學法對于設計性實驗,老師最好采用探究式教學法,即老師不介紹設備、 儀器的使用方法,而是讓學生自己閱讀教材和儀器使用說明書,接著由學生集體討論、交流各自的實驗預習報告,介紹實驗方案,匯報測試過程、分析結果,老師再提出問題,啟發(fā)學生,并引導學生展開討論,最后完成實驗。,教學改革。這種課堂上的互動不僅能培養(yǎng)學生主動參與、獨立考慮、積極探究的精神,為他們終身學習打下良好的根底,而且能增強學生的競爭意識和進取意識,鍛煉學生的口頭表達才能。,教學改革。3 引入現(xiàn)代教育技術3.1利用多媒體技術利用多媒體技術可以

5、對實驗原理和實驗過程進展生動形象的模擬仿真,利用數(shù)據(jù)處理和邏輯判斷功能對實驗結果進展分析和預測,將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),使聲音、圖像、動畫、文字有機地組合在一起,增強教學活力,激發(fā)學生的學習興趣,改善實驗教學效果。東南大學物理實驗中心針對教學中存在的問題:1新的實驗教學體系對老師的要求明顯進步,突顯出了優(yōu)質(zhì)老師資源的短缺;2難以實現(xiàn)對學生個性化深層次的指導;3面向廣闊學生全面開放,實際管理操作上有困難,他們構建了信息平臺,引入計算機作為助教,改變傳統(tǒng)實驗教學師生單一交互的場面,建立新型教學關系,創(chuàng)立物理實驗課程“多重交互教學形式,獲得了良好的教學效果。3.2 建立實驗室物理教學網(wǎng)站學生可以根據(jù)中心提供

6、的網(wǎng)址登錄網(wǎng)站,在網(wǎng)上理解每學期的實驗設置和內(nèi)容介紹等情況,根據(jù)選課規(guī)那么選擇自己在本學期要做的實驗題目和實驗時間,以便更好地安排時間預習功課。在這一方面,復旦大學物理實驗中心建立的教學網(wǎng)站被學生稱為自己的維基百科,人人參與編輯,靈敏、快捷、全開放。2019年7月1日開通以來,點擊量已經(jīng)打破了380萬次,平均3000次/天,形式改變帶來了互動教學質(zhì)的變化。大學物理實驗課程是大學物理教學環(huán)節(jié)的重要組成部分,對于工科學校而言,物理實驗課程尤其重要。實驗課程具有課堂講授所無法比較的優(yōu)勢,直觀性、操作性以及學生在實驗中的主動性、 探究性和創(chuàng)造性,是實驗課程的主要特點。,教學改革。任何學科都不是一成不變的,都必須適應形勢的開展和變化。,教學改革。在信息時代到來的今天,工科大學物理實驗教學需要在實驗內(nèi)容、教學方式、師資培養(yǎng)等方面不斷改進,才能形成合理的、合適本校特色的大學物理實驗教學體系。1王野,李海軍.淺談大學物理實驗教學J. 長春理工大學學報 社會科學版, 20191: 89-90, 95.2朱雙美,程永光.