


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、.初中數(shù)學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的形成有哪些原因?學(xué)生順利正確地完成解題,說明其在分析問題,提取、運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)的環(huán)節(jié)上沒有受到干擾或者說抑制了干擾。在上述環(huán)節(jié)上不能排除干擾,就會(huì)出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。就初中學(xué)生解題錯(cuò)誤而言,造成錯(cuò)誤的干擾來自以下兩方面:初中數(shù)學(xué)為什么會(huì)出現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)一是小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾,二是初中數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾。小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾在初中一開場(chǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)形成的某些認(rèn)識(shí)會(huì)阻礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí),使其產(chǎn)生解題錯(cuò)誤. 例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)中,解題結(jié)果常常是一個(gè)確定的數(shù)。受此影響,學(xué)生在解答有關(guān)代數(shù)式問題時(shí)出現(xiàn)混亂與錯(cuò)誤。原題是這樣的:禮堂第一排有a個(gè)座位,后面每排都比前1排
2、多1個(gè)座位,第2排有幾個(gè)座位?第3排呢?設(shè)m為第n排的座位數(shù),那么m是多少?求a=20,n=19時(shí),m的值。學(xué)生在解答上述問題時(shí),受結(jié)果是確定的數(shù)的影響,把用n表示m與求m的值混為一談,暴露出其考慮過程受到上述干擾的痕跡。又如,小學(xué)數(shù)學(xué)中形成的一些結(jié)論都只是在沒有學(xué)負(fù)數(shù)的情況下成立的。在小學(xué),學(xué)生對(duì)數(shù)之和不小于其中任何一個(gè)加數(shù),即a+ba是堅(jiān)信不疑的,但是,學(xué)了負(fù)數(shù)后,a+b2.初中數(shù)學(xué)的干擾隨著初中知識(shí)的展開,初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身也會(huì)前后互相干擾, 例如,在學(xué)有理數(shù)的減法時(shí),老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)減去一個(gè)數(shù)等于加上它的相反數(shù),因此3-7中7前面的符號(hào)“-是減號(hào)給學(xué)生留下了深化的印象。緊接著學(xué)習(xí)代數(shù)和,又要
3、強(qiáng)調(diào)把3-7看成正 3與負(fù)7之和,“-又成了負(fù)號(hào)。學(xué)生不禁產(chǎn)生到底要把“-看成減號(hào)還是負(fù)號(hào)的困惑。這個(gè)困惑不能很好地消除,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)算錯(cuò)誤。學(xué)生在解決單一問題與綜合問題時(shí)的表現(xiàn)也可以說明這個(gè)問題。學(xué)生在解答單一問題時(shí),需要提取、運(yùn)用的知識(shí)少,因此受到知識(shí)間的干擾小,產(chǎn)生錯(cuò)誤的可能性小;而遇到綜合問題,在知識(shí)的選取、運(yùn)用上受到的干擾大,容易出錯(cuò)。那么,接下來應(yīng)該怎么辦,才能減少錯(cuò)誤的發(fā)生呢?1, 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的透徹理解,比方,有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算,添括號(hào),去括號(hào)的法那么,整式運(yùn)算的法那么等;2, 注意力集中,把每一次的課后作業(yè)都當(dāng)做考試,保證半小時(shí)內(nèi)不碰手機(jī),不喝水,不去廁所,一切考場(chǎng)規(guī)定
4、不能做的事都不要做;老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文
5、程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3, 建立初中數(shù)學(xué)思維,小學(xué)學(xué)過的很多東西都是中學(xué)的根底,但是角度要變,比方小學(xué)應(yīng)用題不允許用方程,但是初中開場(chǎng)就要擅長(zhǎng)利用方程的思想解題。做到這三點(diǎn),相信你已經(jīng)不會(huì)再為這個(gè)問題所累了哈!加油吧!宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末,學(xué)堂興起,各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 插花室安全管理制度
- 機(jī)井管護(hù)員管理制度
- 標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)費(fèi)管理制度
- 檢修班衛(wèi)生管理制度
- 檢測(cè)項(xiàng)目部管理制度
- 樓宇自控室管理制度
- 模特隊(duì)日常管理制度
- 母嬰室消毒管理制度
- 比亞迪質(zhì)量管理制度
- 民生網(wǎng)格化管理制度
- 《治療痤瘡藥》課件
- 住院精神疾病患者自殺風(fēng)險(xiǎn)護(hù)理(2023版團(tuán)標(biāo))
- 頑固性感染性休克的ECMO治療課件
- 民兵訓(xùn)練基地管理制度
- 中等職業(yè)學(xué)校教職員工績(jī)效考核實(shí)施方案
- 供應(yīng)商QSA-QPA評(píng)審表(電池)
- 簪花仕女圖賞析課件
- 高考前最后一課-數(shù)學(xué)
- 班組精細(xì)化管理學(xué)習(xí)體會(huì)
- 中國(guó)古代考課和考績(jī)制度的發(fā)展
- 兒童行為量表(CBCL)(可打印)幼兒教育
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論