部編版二年級(jí)上冊(cè)17難忘的潑水節(jié)公開課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄(3)

1、部編版二年級(jí)上冊(cè)難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一 起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié) 有初步的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，剛才老師播放的這首歌就是歌唱我們祖國(guó)的！ 56個(gè)民 族，56朵花，56個(gè)兄弟姐妹是一家！我們的祖國(guó)是由 56個(gè)民族組 成的大家庭，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗！師：今天老師給

2、大家?guī)砹艘环鶊D，你能猜出這是我國(guó)的哪個(gè)民族？ 并說說你的理由。（出示圖片） 能說一說你對(duì)傣族，對(duì)潑水節(jié)的 的了解嗎？（師出示潑水節(jié)介紹）師：老師也搜集了一些傣族潑水節(jié)的資料向你們展示：（請(qǐng)看大屏幕） 傣族是生活在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)，一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥、最隆重的節(jié)日。傣族的潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)，這一天傣族的男女都身穿盛裝，互相潑水以表示對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。 今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇和 潑水節(jié)有關(guān)的課文一一第11課難忘的潑水節(jié)，齊讀課題。師：“孩子們，我們來看這個(gè)題目。在這個(gè)題目里面就有一個(gè)要求我們會(huì)寫的字，哪一個(gè)字呢？”生：“潑”師：“

3、我們先觀察一下這個(gè)字它的結(jié)構(gòu)、部首，寫的時(shí)候要注意什么呢？”生：”.”師：“孩子們觀察的真仔細(xì)，。伸出你們的小手跟老師一起寫一下這個(gè)字?！薄昂?，打開課本 49頁，在課本上寫兩個(gè)，注意寫字的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)?！睗娝?jié)每年都過，可是為什么1 9 6 1年的潑水節(jié)卻令傣族人民“難忘”呢？今天我們就走進(jìn)1961年的潑水節(jié)，看看為什么那一年的潑水節(jié)讓傣族人民難忘。（板題齊讀）二、初讀課文，集中識(shí)字1、讓我們坐著時(shí)光機(jī)回到1961年，去看看那年的潑水節(jié)發(fā)生了什 么事情讓人難忘。請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，難讀的句子多讀幾遍。2、師：課文已經(jīng)讀完了，讓老師檢查一下你們生字預(yù)習(xí)的怎么樣？出

4、示幻燈片三：細(xì)讀課文，體會(huì)感悟1、師：看來同學(xué)們把生字詞語都掌握的非常好了，那么為什么 1961 年的潑水節(jié)是難忘的呢？（用“因?yàn)?所以”說說為什么1961年的潑水節(jié)是難忘的？）（出示周恩來詞卡）2、師：周總理是誰呢？為什么傣族人民這么敬愛他？誰能把你搜集 到的關(guān)于周總理的資料給大家介紹一下呢？（出示周總理資料）師：作為國(guó)家總理每天都有那么多的國(guó)家大事要處理，但他還能在百忙之中來到遠(yuǎn)在千里之外的傣家寨子參加他們的潑水節(jié)，這怎么能不令傣族人民難忘，不令傣族人民高興呢？3、過渡：得知敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)，傣族人民 高興極了，請(qǐng)你默讀第三自然段，用“一一”劃出他們是如何歡迎周 總理的

5、？4、交流、感悟句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個(gè)小 時(shí)的車才到這里，你呢？你從哪兒來？生：西村高：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從一一四面八方趕來。板書：四面八方生讀第一句師錯(cuò)讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？師小結(jié)：你們真會(huì)讀書，從一個(gè)“趕”字中就能體會(huì)人們著急的心情，把這個(gè)字圈一圈，讀懂了這個(gè)詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）師：人們還是怎么歡迎周總理的？生：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。師：你們見過紅地毯?jiǎn)?？在哪見過的？生：結(jié)婚或一些慶祝儀式上師：用鮮紅的鳳凰花鋪地是傣族人民

6、歡迎尊貴客人的一種特殊的方式，象征著喜慶的氣氛。讓我們一起體會(huì)著喜慶的氣氛來讀一讀這句話。師：人們還是怎樣歡迎周總理的？生：一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。師：從這一句我們也同樣感受到人們非常喜歡周總理， 這句話老師想這樣表達(dá)，你看看和課文中的表達(dá)一樣嗎？生：不一樣師：為什么不一樣？生：一條條，一串串說明非常多，而一條、一串說明少師：是啊，看似簡(jiǎn)單的多一個(gè)字少一個(gè)字表達(dá)意思卻不一樣。讓我們?cè)谝黄饚е鴼g樂的心情在讀這一段。師：通過這一段的描寫，你感受到了什么?生：感受到了人們特別喜歡周總理 師：人們特別想見到周總理，正在這時(shí)侯，盼望已久的周總理來了，旁邊的人們心情會(huì)怎么樣？生：高興、激

7、動(dòng)師：他們會(huì)怎么喊？生：周總理來了！師：讓我們一起歡呼：周總理來了！我們可以加上動(dòng)作歡呼：周總理來了?。〒]手）人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份快樂更是壓抑不住讓我們一起歡呼吧：周總理來了！四、研讀4-5段師過渡：象腳鼓響起來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，在歡呼聲中，敬愛的周總理已經(jīng)來到我們的身邊，你看到了嗎？來，認(rèn)識(shí)一下我們敬愛的周總理，師在圖上邊指著邊解說。（只見他上身穿著對(duì)襟白褂，下身穿著咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著水紅色頭巾，看他的表情，文中有一個(gè)詞語用得非常好，看誰的眼睛亮，一下子就能找出來。）師：從這個(gè)詞你看到了怎樣的總理？生：和藹可殺，平易近人師：還有哪些

8、地方看出周總理的和藹可親？生：總理身穿。 包著一條水紅色頭巾。師：對(duì)了，周總理作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人平時(shí)都會(huì)怎么穿著？生：西服，莊重的衣服師：而今天周總理卻穿的一身和傣族人民一樣的衣服， 他把自己當(dāng)成了一名傣族人，尊重傣族的風(fēng)俗習(xí)慣。師：還從哪些地方感受到周總理的和藹可親？生：他接過象腳鼓。一起跳舞。師：是啊，同學(xué)們。通過這些都能讀出周總理的可親可敬，讓我們帶著敬愛的語氣再讀本段。生讀第四段師：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開始潑水了！周總理是怎樣向人們潑水表達(dá)祝福的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五自然段，用“-”畫出描寫周總理動(dòng)作的句子。生讀第五段師：周總理是怎么祝福傣族人民的呢？生；周總理一手。為人們祝福?。ǔ鍪菊涸~

9、卡）（出示課件）師：總理會(huì)對(duì)人們?cè)趺凑f？師：接受了敬愛的周總理的祝福，傣族人民又是怎樣做的呢？生讀：傣族人民一邊歡呼，一邊。（出示課件）師：誰能用一邊。一邊。造句生造句師：你想不想去感受一下當(dāng)時(shí)的情景，端起你的書，讓我們體會(huì)著周總理和傣族人民的心情來有感情的朗讀這一段。生讀第五段師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊，我們不禁發(fā)出這樣的贊嘆（出示課件）生齊讀師： 是呀，清清的水，潑呀，灑呀，總理和傣族人民潑灑出的僅僅是水嗎？潑灑出的是祝福，是總理對(duì)傣族人民的關(guān)愛，是傣族人民是總理的愛戴，在這潑灑的清水中我們（體會(huì)到了總理愛人民， 傣族人民也愛總理。）1961年的潑水節(jié)因?yàn)橛辛酥芸偫淼牡絹?，（出示課件）所以（

10、學(xué)生 接讀“多么幸福哇”）。1961年的潑水節(jié)因?yàn)橛辛酥芸偫淼牡絹恚?所以（學(xué)生接讀“多么令人難忘哇”）。孩子們你們幸福嗎？你們難忘嗎？讓我們帶著幸福、 帶著難忘之情齊 讀最后兩個(gè)自然段。讓我們記住這個(gè)難忘的潑水節(jié)！五：寫字同學(xué)們，我們剛才一起感受了與周總理一起歡度潑水節(jié)的喜悅， 欣賞 了美麗的鳳凰花，現(xiàn)在我們一起來寫一寫本課要求會(huì)寫的兩個(gè)字： 鳳 凰（出示課件）1、看。在田字格中看一看，結(jié)構(gòu)相同的字有哪些？它們?cè)陂g架 結(jié)構(gòu)分布上有什么特點(diǎn)？2、范。教師范寫“鳳”和“凰”兩個(gè)字?！傍P凰”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第一筆要寫成豎撇，第二筆是“橫折彎勾”要注意?！傍P” 不要寫成“風(fēng)”3、寫。先描后寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。4、評(píng)。展示典型作品，或優(yōu)或劣