部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔,你在哪里》教案

1、部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)雷鋒叔叔，你在哪里教案教學(xué)課題5雷鋒叔叔，你在哪里學(xué)案編寫(xiě)者學(xué)案使用者教學(xué)課時(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 好字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感悟雷鋒精神；積累詞語(yǔ)，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌“語(yǔ)疏而意遠(yuǎn)”，如何感動(dòng)學(xué)生。文中最舟-句的意思及“雷 鋒叔叔”的含義。有關(guān)后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書(shū)寫(xiě)都是教 學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備與手段1 .字詞卡片。2 .學(xué)生課外收集有關(guān)雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了解雷鋒板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)P 冒著

2、抱著泥濘雷鋒叔叔，你在哪里（全心，1背著踏著荊棘全意為人民服務(wù)）活雷鋒.集體備課時(shí)間年級(jí)科第 周星期集體備課共性意見(jiàn)（一）識(shí)字寫(xiě)字1.放手讓學(xué)生自主識(shí)字。根據(jù)學(xué)生喜歡讀詩(shī)歌的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生借助拼音充分自讀課文，展示 自主識(shí)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。2 .本課生字讀音難點(diǎn)較多，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并注意：“鋒、曾、濘、荊、 瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀c eng; “濘” 讀第四聲，不要讀成第一聲；“棘”讀第一聲，不要讀成第四聲。3 .本課要認(rèn)的字中，字形結(jié)構(gòu)或部件較為特殊，一般不要進(jìn)行繁瑣的字 形分析，要重視整體認(rèn)

3、讀，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己想 辦法識(shí)記生字?！颁h、叔”可在揭示課題時(shí)，結(jié)合對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨 機(jī)識(shí)字?！霸?、濘、邁、覓、需”等字，可利用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁識(shí)記。第 四節(jié)詩(shī)生字較多，可在引導(dǎo)讀通的過(guò)程中鞏固識(shí)字。“需、邁、叔、鋒、濘” 也是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，要引導(dǎo)學(xué)生分析字形。4 .可結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解字義。5 .寫(xiě)字指導(dǎo)。本課寫(xiě)字編排很有規(guī)律，訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。（二）朗讀感悟朗讀本詩(shī)，主要體會(huì)“誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖， 我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。1 .教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu) 美。

4、2 .自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。3 .齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時(shí)，要讀 出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里"，要根據(jù) 情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)， “瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。4 .朗讀最舟-句話，并體會(huì)其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時(shí) 時(shí)處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。聯(lián)系全詩(shī)，我們也許 還能領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存 在，奉獻(xiàn)愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。這句話的表層含義，可結(jié)合本詩(shī) 中的事例和課后“我知道”中的

5、“雷鋒出一千里，好事做了一火車(chē)”，以 及學(xué)生了解的雷鋒叔叔的其他故事來(lái)理解。理解這句話的深層含義難度較大， 教師可結(jié)合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導(dǎo)學(xué) 生去感悟。（三）積累運(yùn)用1 .詞語(yǔ)積累。（1）讀讀記記。駕駕的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪家家的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠（2）擴(kuò)展填空。彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）2 .名句積累。（1）雷鋒出浴一F里，好事做了一火車(chē)。(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命， 投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。(3) 一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。3.有感情地背誦全詩(shī)。(四)實(shí)踐活動(dòng)1

6、 .舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。2 .學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng) 及反思記錄一、交流 資 料，引 入 課 文。二、初 讀 課 文，學(xué) 習(xí)字、 詞。三、學(xué)一、交流資料，引入課文 。1 .板書(shū)“雷鋒”，認(rèn)讀，正音。指導(dǎo)“鋒” 后畀首。(板書(shū)課題)朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞。L自由朗讀課文，圈出生字，標(biāo)上詩(shī)節(jié)序 號(hào)，把詩(shī)句讀正確、流利。2 .抽生分節(jié)朗讀。師生相機(jī)正音。并結(jié)合 朗讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、 需要”，認(rèn)讀詞語(yǔ)。3 .開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)卡片，并理解詞語(yǔ)：(1)

7、可以通過(guò)找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。(2)教師講解“泥濘”。4 .朗讀短語(yǔ)：彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠 年邁的大娘(提示：“的”要讀得輕而短)5 指導(dǎo)讀好詩(shī)中的幾個(gè)長(zhǎng)句子：三、學(xué)習(xí) A、二詩(shī)節(jié)，品讀感悟雷鋒精 神。自由朗讀課 文，圈出生字，標(biāo) 上詩(shī)節(jié)序號(hào)，把詩(shī) 句讀正確、流利。抽生分節(jié)朗 讀。師生相機(jī)正 音。并結(jié)合朗讀， 出示有關(guān)詞語(yǔ)卡 片：開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ) 卡片，并理解詞 語(yǔ)：習(xí) 第、二 詩(shī)節(jié)， 品讀感 悟雷鋒 精神。1 .過(guò)渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先 沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪去尋找吧！2 .抽生讀第一詩(shī)節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo)讀，體會(huì) “尋找”時(shí)急切的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)好第

8、二個(gè)“你 在哪里"，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。3 .品讀、感悟第二詩(shī)節(jié)。(1)教師范讀第二段，學(xué)生聆聽(tīng)教師是怎 么有感情地朗讀的。(2)學(xué)生自由練習(xí)后感情地朗讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 并辿交流邊朗讀邊指導(dǎo)、評(píng)議。(4)觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？(通過(guò)學(xué)生的想象和點(diǎn)評(píng)，體會(huì)雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。)(引導(dǎo)學(xué)生邊感受邊感情朗讀)4.背誦第一、二詩(shī)節(jié)。(自由準(zhǔn)備、個(gè)別配樂(lè)背誦、集體配樂(lè)背誦)四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：1 .出不要書(shū)寫(xiě)的字“雷、鋒、泥濘、叔、 冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個(gè)字比 較難寫(xiě)？2 .教帥范寫(xiě)，

9、重點(diǎn)指導(dǎo)：五、作業(yè)：1 .抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2 .背誦、第二詩(shī)節(jié)。抽生讀第一詩(shī) 節(jié)，教師以評(píng)導(dǎo) 讀，體會(huì)“尋找” 時(shí)急切的心情。重 點(diǎn)指導(dǎo)好第二個(gè) “你在哪里”，語(yǔ) 氣更為強(qiáng)烈。品讀、感悟第 一詩(shī)節(jié)。學(xué)生自由練習(xí) 后感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生想象 當(dāng)時(shí)的回向：讀著 這段話，你仿佛看 到了什么？并辿交流邊朗讀 邊指導(dǎo)、評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng) 及反思記錄一、復(fù)習(xí) 導(dǎo)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：入。二、感 情朗讀 第三、 四 詩(shī) 節(jié)，在 口語(yǔ)交 際中進(jìn) 一步體 會(huì)雷鋒 精神。三、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒四、總 結(jié)全 文，背冒著、雷兩、雷聲、打雷

10、2 .理解詞語(yǔ)：（1）通過(guò)找近義詞的方法理解“年邁、 四處尋覓”。（2）教師講解“荊棘”。（3）聯(lián)系生活理解“晶瑩”。并拓展練習(xí) “晶瑩的（）”。4.背誦第一、二詩(shī)節(jié)。二、感情朗讀第三、四詩(shī)節(jié)，在口語(yǔ)交際 中進(jìn)一步體會(huì)雷鋒精神。1 .自由練習(xí)有感情地朗讀第三、四詩(shī)節(jié)。2 .展示后感情地朗讀。（配樂(lè)）3 .進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)雷鋒精神。4 .配樂(lè)背誦第三、四詩(shī)節(jié)。5、小結(jié)填空：我們?cè)冢ǎ?，找到了（）的腳窩，在（）,找到了（），那是雷鋒叔叔留下的足跡。三、學(xué)習(xí)第五詩(shī)節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1 .過(guò)渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù) 的精神感動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們號(hào)召全國(guó) 人民“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”，并把每年

11、的“ 3月5 日”定為“學(xué)雷鋒日”。于是在我們身邊涌現(xiàn) 了許許多多的活雷鋒。2 .師后感情地朗讀第五詩(shī)節(jié)。3 .生結(jié)合“學(xué)習(xí)小伙伴”的提示，想想 最舟-句話是什么意思？（通過(guò)交流，使學(xué)生懂得這里的“雷鋒叔 叔”不是特指的，而是千千萬(wàn)萬(wàn)同雷鋒學(xué)習(xí)的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也 許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）4 .找身邊的雷鋒，練寫(xiě)詩(shī)句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨 天他們?cè)谧呃壬蠐炱鸺埿迹谛@里扶起摔到的同學(xué)，曾在小區(qū)里為他人指路， 曾在馬 路上扶老人過(guò)十字路口等等。 你能學(xué)學(xué)課文中 的寫(xiě)法，也來(lái)為他們寫(xiě)幾句詩(shī)， 贊頌他們嗎？（學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，教師巡回指導(dǎo)。）（2）交流、點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)全文，背誦詩(shī)歌。通過(guò)找近義詞的 方法理解“年邁、四 處尋覓”聯(lián)系生活理 解“晶瑩”。并拓展 練習(xí)“晶瑩的（ ）”。背誦第一、二詩(shī) 節(jié)自由練習(xí)有感 情地朗讀第三、四詩(shī) 節(jié)。展示有感情地 朗讀。（配樂(lè)）進(jìn)行口語(yǔ)交際，體 會(huì)雷鋒精神。配樂(lè)背誦第三、 四詩(shī)節(jié)誦 詩(shī)歌。同學(xué)們，讓我們也加入到學(xué)雷鋒的行列中 去，讓雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn) 出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好。(配樂(lè)朗誦全文。)五、指導(dǎo)寫(xiě)字：1 .出示本課剩余六個(gè)生字：“需、邁、迷、 跡、滴、灑”，觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師重 點(diǎn)范寫(xiě)指導(dǎo)。(1)走之兒的“點(diǎn)”稍靠右，“橫折折撇” 的折