初中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與實(shí)踐

1、.初中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與理論1創(chuàng)新思維和才能培養(yǎng)是時(shí)代教育開(kāi)展的要求創(chuàng)新教育反映的現(xiàn)代教育反映出來(lái)的一種全新教育理念,它符合教育開(kāi)展過(guò)程中需要新的教育理念,傳統(tǒng)的教育以知識(shí)繼承作為真正的價(jià)值取向,所以在注重知識(shí)傳遞的過(guò)程中,也不利于進(jìn)展創(chuàng)新才能的培養(yǎng),因此,在這樣的教學(xué)形式下,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能也得到不同程度的影響,同時(shí)也限制了學(xué)生創(chuàng)新性的開(kāi)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,也無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)所需要的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新性人才,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的必然的選擇。2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維2.1運(yùn)用教學(xué)技巧培養(yǎng)學(xué)生的思維在教學(xué)過(guò)程中,可以設(shè)置一些懸念。懸念是可以制造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)心理

2、,使學(xué)生可以產(chǎn)生一種欲罷不能的情境,而且可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)方面的興趣,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。案例一:在講授“平方差公式分解因式的課題的時(shí)候,老師需要先在黑板上寫(xiě)出式子:85的平方-84平方,54的平方-46的平方,并且讓學(xué)生10秒的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出結(jié)果,所以學(xué)生是不可能真正完成計(jì)算方面的任務(wù)的,我們?cè)诜庞骋欢沃橇尨痄浵竦?搶答中就會(huì)立即有一位學(xué)生答說(shuō)是169和800,它們答復(fù)如此之快,可以說(shuō)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考慮,那么這么快的速度不僅可以算出結(jié)果。同時(shí)也給學(xué)生制造了一個(gè)真正的懸念。85+84=54+4685的平方-84的平方=85+8485-84=16985-8454-4654的平方-46的平方

3、=54+4654-46=800學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的考慮,可以看出兩個(gè)數(shù)的平方差正好等于這兩個(gè)數(shù)之和,然后乘以這兩個(gè)數(shù)之差,所以學(xué)生也知道了天才速算的奧秘,思維也會(huì)相比照較活潑,所以學(xué)生要滿懷樂(lè)趣地參與智慧的教學(xué)過(guò)程中。2.2改變?nèi)碌慕虒W(xué)形式老師也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)需要從學(xué)生的生活的已有的知識(shí)背景進(jìn)展出現(xiàn),向他們提供更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī),讓他們真正激發(fā)學(xué)生的潛能?？梢赃@么說(shuō):數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本過(guò)程是:1提出問(wèn)題;2動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);3解釋討論;4觀察記錄;5得到結(jié)論,然后最后表達(dá)陳述。在開(kāi)展這一活動(dòng),需要有幾個(gè)開(kāi)展步驟:一是,學(xué)生觀察一個(gè)物體或者現(xiàn)象,然后操作相關(guān)的學(xué)具;二是學(xué)生在觀

4、察物體或者現(xiàn)象的過(guò)程中,我們需要進(jìn)展相應(yīng)的考慮,與同伴進(jìn)展相應(yīng)的交流和討論,從而彌補(bǔ)他們?cè)谟^察和操作中存在的缺乏;三是活動(dòng)需要課內(nèi)外相結(jié)合的方式進(jìn)展,學(xué)生每周通過(guò)兩個(gè)小時(shí)進(jìn)展同一主題的相關(guān)活動(dòng),并保證這個(gè)活動(dòng)可以持續(xù)和穩(wěn)定地進(jìn)展;四是老師需要按照相應(yīng)的順序給學(xué)生推薦相應(yīng)的活動(dòng),學(xué)生也可以從中做出一定的選擇并施行相應(yīng)的活動(dòng);五是孩子們需要通過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)會(huì)操作,然后加強(qiáng)并穩(wěn)固書(shū)面表達(dá)的才能和穩(wěn)固口頭,例如北師大實(shí)驗(yàn)教材一節(jié)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)展手操作,將平面圖形折疊成幾何體,然后學(xué)生通過(guò)觀察就可以得出結(jié)論。3結(jié)論我們知道初中數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)大部分是來(lái)自于理論,老師需要?jiǎng)?chuàng)造性的思維,真正

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)步初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的效率,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)是取自于生活,同樣也是用于生活。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每

6、個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。文章來(lái)源于3edu一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之