《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)具體語(yǔ)言文字,想象課文描繪的情景，體會(huì)青海高原這株柳樹在面對(duì)生存逆境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。3、初步了解運(yùn)用想象和對(duì)比突出主題的寫作方法。養(yǎng)教訓(xùn)練點(diǎn)：能從課文中的柳樹品格聯(lián)系自身，在自己心中種下堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的品格。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體語(yǔ)言文字體會(huì)青海高原這株柳樹在面對(duì)生存逆境時(shí)的頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。”教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到一株柳樹，這株柳樹生長(zhǎng)在青海高原上。（板書題目）在作者眼里，這是一株怎樣的柳樹？出示：第二自然段，齊

2、讀。2、這株柳樹首先神奇在它生長(zhǎng)在青海高原這樣惡劣的環(huán)境中，能夠在這兒生長(zhǎng)，已然是一個(gè)奇跡。你看：出示課件 3、是啊，這蒼茫、悲涼的土地，春秋兩季幾乎滴雨不下常年凍土的高原，怎適宜樹木在此安家落戶？但恰恰是在這片土地上，偏偏有一株柳樹，讓我們走近這株柳樹。二、一讀柳樹，感受外形的“神奇”。1、出示文字：第五自然段，2、默讀思考：這是一株怎樣的柳樹？交流：扣住“兩合抱粗” 板書：粗壯 （練讀）“百十余平方米” 結(jié)合教室長(zhǎng)6米，寬9米 板書：高大 （練讀）“綠得蒼郁，綠得深沉” 用什么詞來(lái)形容這綠？板書：蒼綠 （練讀）3、面對(duì)這一株柳樹，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆？（最后一句） 理解“巍巍然”“撐立”的

3、意思。 讓我們用贊美、感嘆的語(yǔ)氣讀出對(duì)這株柳樹的敬意。4、這株柳樹生活在蒼涼的原本不適合樹族生長(zhǎng)的青海高原上，而且長(zhǎng)得如此特點(diǎn)。這就是它的第二“奇”。我們不得不說(shuō)出示第二自然段，齊讀。三、二讀柳樹，生長(zhǎng)過(guò)程顯“神奇”1、此時(shí)，我們一定會(huì)產(chǎn)生和作者一樣的疑惑：學(xué)生質(zhì)疑。出示第四自然段的問(wèn)句。2、讓我們跟隨作者去想象。出示要求：默讀第6、7自然段，這株柳樹從萌發(fā)、扎根到生長(zhǎng)、壯大，經(jīng)歷了哪些苦難？3、出示情景提示：如果把些苦難拍成電視鏡頭，我們的眼前一定會(huì)出現(xiàn)許多畫面：烈日炙烤著大地，厚實(shí)的土層漸漸裂出了縫（樹葉被曬得干裂，幾乎奄奄一息。柳樹的根緊緊抓住泥土，拼命地扎向深處去汲取水份。）刺骨的寒風(fēng)

4、割過(guò)人們的臉頰（樹枝被吹得呼呼作響，但仍挺立在風(fēng)中，凍死過(guò)去又復(fù)過(guò)來(lái)。北風(fēng)卷著漫天的飛雪呼嘯而來(lái)（柳樹的枝條被壓彎了腰，但倔強(qiáng)的它抖落了積雪又重新站直了身子。） 一聲驚雷在天空砸響，閃電從天幕劈下來(lái) （柳樹的枝條被劈斷，一個(gè)月后，它又重新抽出了新枝。） 你看到了柳樹面臨什么困境在怎樣掙扎生長(zhǎng)？你看到了它不屈生長(zhǎng)的哪幅畫面，寫下來(lái)?，F(xiàn)場(chǎng)交流。、學(xué)生讀段。（風(fēng)雪聲和雷電聲）5、小結(jié)：師：面對(duì)逆境，它默默承受，它選擇了頑強(qiáng)生存。讓我們一起來(lái)贊美這棵樹吧，它在高原上創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。這是一個(gè)不可思議的奇跡。出示第二然段，再讀。四、三讀柳樹，對(duì)比突出“神奇“。1、讓我們接著想象，當(dāng)青海高原這株柳在為生存頑

5、強(qiáng)抗?fàn)幍臅r(shí)候，在平原在水邊的這些柳樹們正在怎樣地生長(zhǎng)著呢？（生交流）2、對(duì)比體會(huì)： 灞河之柳極易生長(zhǎng)，無(wú)心插柳柳成行，而高原之柳當(dāng)家鄉(xiāng)灞河之柳在斜風(fēng)細(xì)雨中搖擺著自己婀娜的身姿，享受著美好生活的時(shí)候，高原之柳卻要當(dāng)這平凡的江南之柳仍滿載著歷代詩(shī)家詞人的墨汁和淚水時(shí)，高原之柳卻在獨(dú)自與如果說(shuō)，家鄉(xiāng)灞河柳樹的生活道路是（ ） 的，那么，青海高原一株柳的生活道路便是（ ）的。正如作者所感慨的那樣：同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？3、課文寫的是青海高原一株柳，為什么還要寫灞河的柳？（對(duì)比反襯手法，突出青海高原一株柳生命力的強(qiáng)大。）家鄉(xiāng)灞河的柳樹是（ ）、（ ）的，那么，青海高原一株柳就是（ ）的

6、。4、面對(duì)逆境，面對(duì)命運(yùn)的坎坷，高原上的這株柳樹：出示最后一段齊讀。理解最后一句話：“九十九條死亡之路“形容（ ）。課后3題。（ ）就像高原上的這株柳，他（她）（ ）。點(diǎn)出：托物抒情，借物喻人說(shuō)說(shuō)啟示。 老師也有很多啟發(fā)： （ 即使）只有百分之一的希望，我們（也）要付出百分之百的努力！ （只有）扼住命運(yùn)咽喉的人，（才）能創(chuàng)造生命的奇跡！ （無(wú)論）遇到怎樣的困難，我們（都）要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！此時(shí)此刻，讓我們?cè)賮?lái)讀第二小節(jié)。（齊讀）最后兩節(jié)講的就是它的第四“奇”，它有著超乎尋常的毅力和韌性。五、總結(jié)拓展： 1、小結(jié)：圍繞第二自然段，小結(jié)文章內(nèi)容和中心。 青海高原一株柳 你是這般的神奇，你

7、是我在高原上見到的唯一的一株柳樹。你身處逆境，卻長(zhǎng)得這般粗壯、高大、蒼綠。 你毫不畏懼干旱和寒冷，風(fēng)雪和雷電。你不抱怨命運(yùn)，有著超乎想象的韌性和毅力。你是這般的神奇，因?yàn)槟阌兄鴱?qiáng)大的生命力！只要心中充滿希望，生命就會(huì)創(chuàng)造奇跡！2、心中栽棵柳：在人生的道路上，總有許多未知的困難在等待著我們，同學(xué)們，讓我們?cè)谛闹蟹N下這株神奇的柳樹，讓它成為我們前進(jìn)的力量。當(dāng)面對(duì)困難時(shí)你也會(huì)這樣做： 我不抱怨命運(yùn)，也不畏怯生存之危險(xiǎn)的艱難，我要聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)?，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來(lái)，成長(zhǎng)為高原上的一方壯麗的風(fēng)景。命運(yùn)給予我的幾乎是九十九條死亡之路，我要在一線希望之中成就了一片綠陰。讓這段話成為你的座右銘。3、作業(yè)：選做一題。我要做這樣的一株柳讀青