小學數(shù)學四年級下冊第二單元教案

1、小學數(shù)學四年級下冊第四單元教案學科數(shù)學單 元四單元備課者課型學時課課題執(zhí)教者及時間學習要點A學會止確地從不1司方位觀祭由小立方體拾建的立體圖形A1能根據(jù)立體圖形，判斷它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀A2能根據(jù)正面、上面、側(cè)面看到的形狀，選擇是對應的立體圖形B學會正確地從不同方位觀察生活中簡單物體Bl觀察同一物體時，能據(jù)其不同面的特征，判斷正面、上面、側(cè)面所見的形狀B2觀察不同物體時，能據(jù)其位置關系，判斷正面、上面、側(cè)面所見的形狀C會回出從不同方位觀察到的由小立方體搭建的立體圖形的形狀C1會回出從不同方位觀察到的由小立方體搭建的立體圖形的形狀學習目標1.能通過由低到高來觀察物體的活動，從而體會到不

2、同的位置看到的情景不一樣。2、能通過由遠到近看景物，能體會到看到的范圍越來越小。探究問題11 .我回你搭，你從止聞看到了什么。2 . 一個物體，從三個不同的角度看,看到了什么？1應用作業(yè)作業(yè)練習數(shù)學書第54頁練習實踐應用文化閱讀學習重難點教學重點：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀念。 教學難點：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀念。二次備課學生活動活動一：看一看，你從正面，側(cè)面,上面看到了什么？學生自己動手操作，并思考生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。從正面看上去是一一個長方形教師活動活動一：看一看，你從正面，側(cè)面,上面看到教學過程了什么？老師這里有三個正

3、方體，擺成了這樣一 個立體圖形。師：請同學們搭出這個立體圖形師也搭出立體圖形(1)從正面觀察師：從正面看，你看到什么形狀？師：還有誰能說說你看到的形狀？(2)從側(cè)面看，從上面看，看到的形狀？活動二：1 .學生動手操作，并思考。2 .小組交流想法理由(按角分、按邊 分)。3 .小組匯報。4 .全班歸納總結(jié)。總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體 圖形，所看到的正面形狀可能完全相 同?；顒佣?.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下 來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣 一個立體圖形。課件展示師：請同學們搭出這樣一個立體圖形，獨立 觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的 形狀畫在方格紙上。師巡視，師：

4、同學們都完成了嗎？來看看老 師觀察的結(jié)果。課件展示。同學們想象力非常強，通過這個練習，你有 什么收獲？同一物體從不同的角度看，會看到不同 的形狀。練習：由低到高來觀察物體的活動，我能體會 到不同的位置看到的范圍 ;遠到 近看景物，能體會到看到的范圍 ，生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請說一說。板書設計觀察物體同一物體從不同的角度看，會看到不同的形狀。教學后記學科數(shù)學單 元四單元備課者課型學時課課題我說你搭執(zhí)教者及時間學習要點A能根據(jù)指令搭建立體圖形能根據(jù)指令將小正方體搭建成立體圖形能據(jù)簡單的立體圖形，說出搭建的指令B能根據(jù)觀察圖，利用小止方體搭出相應的立體圖形 能根據(jù)觀察圖，利用小止方體搭出相應的立體圖

5、形 據(jù)搭建好的立體圖形，判斷小正方體的使用情況學習目標1 .經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的止面，上面，側(cè)面的形狀特 征，才方旨確定所搭的立體圖形。2 .結(jié)合搭立體圖形的活動，進一步體驗僅根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立體圖形是唯一的。探究問題根據(jù)要求搭圖形應用作業(yè)作業(yè)練習下面的物體 方體搭成的？:告是由幾個口 埴一填心 1-LU ti（）t）no （）< ）實踐應用(i)動手搭一搭文化閱讀學習重難點經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的止面，上面，側(cè)面的形狀特征， 才it確定所搭的立體圖形。結(jié)合搭立體圖形的活動，進一步體驗僅根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的立

6、體圖形 是唯一的。教學過程二次備課學生活動教師活動活動一：導入1 .觀察后回答，然后全班交流，集體 訂正，檢驗自己的判斷是否正確。2 .明確本節(jié)課的學習內(nèi)容?；顒佣禾骄?.(1)搭出了 4個符合條件的立體圖 形。(2)觀察情境圖，說出笑笑的第二個 指令，從上面的4個立體圖形中篩選 出符合這個條件的2個立體圖形。觀察情境圖，根據(jù)笑笑的指令進 行篩選，明確符合3個條件的那一個活動一：導入要求：觀祭，想一想，從止向、左回、上面 分別看到的是什么形狀？ 2 .交代學習目 標，導入新課活動二：探究1.教學活動一。課件出示教材中第一個例 題的情境圖。(1)提問：笑笑說第一個指令時，淘氣搭出 了幾個符合條

7、件的立體圖形？(2)提問：笑笑的第二個指令是什么？這時立體圖形。(4)結(jié)合剛才的活動進行總結(jié)，明確 必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè) 面的形狀特征，才方旨確定所搭的立體 圖形。2. (1)認真讀題，明確要求，與同伴 交流自己的想法。(2)分組合作，用手里的3個止方體 搭一搭、看一看，驗證自己的想法是 否止確。匯報展示：(3)明確只根據(jù)立體圖形 某一面的形狀，所搭的立體圖形是不 唯一的。符合條件的立體圖形有幾個？(3)提問：笑笑的最后一個指令是什么？你 能根據(jù)這個指令確定哪個是笑笑搭的立體 圖形嗎？(4)思考：要確廿個立體圖形需要知道哪 些條件？2.教學活動二。(1)出小活動要求：淘氣用3個止力

8、體又搭 出了一個立體圖形，從止用看是，請你思考 第三個正方體能放在什么位置。(2)組織學生動手搭一搭、看一看，驗證自 己的猜測。(3)思考：為什么你們有這么多種搭法呢？板書設計我說你搭教學后記學科數(shù)學單 元四單元備課者課型學時課課題搭一搭執(zhí)教者及時間學習要點A鞏固從/、同的位置觀察立體圖形確定所看到的平面圖形形狀A1鞏固從不同的位置觀察立體圖形確定所看到的平面圖形形狀B體驗從/、同方位看到的平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換關系，發(fā)展空間觀念B1把從/、同的位置看到的平面圖形還原出搭成的立體圖形B2體驗立體圖形與從不同方位看到的平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)換關系C在從不同的位置觀察立體圖形過程中，能根據(jù)看到的平

9、面圖形形狀進行正確的辨別C1在從不同的位置觀察立體圖形過程中，能根據(jù)看到的平面圖形形狀進行正確的辨別學習目標本課中能止確辨認從不1司方向（止而、上面、左回）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖是重點。能根據(jù)正面、上面、左面觀察到的平面圖形還 原立體圖形是本課的難點，其理論依據(jù)是有具體圖形觀察，比較形象直觀，而由平向 圖形形到立體圖形則比較抽象。探究問題應用作業(yè)作業(yè)練習實踐應用文化閱讀學習重難點教學難點：探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。教學難點：探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊,能判斷指定長度的三條線 段，能否組成三角形。教學過程二次備課學生活動教師活動活動一：復

10、習1 .觀察立體圖形，把從自己的方向看 到的形狀回出來，全班交流。2 .小組同學之間討論交流：觀察的 角度不H ,所看到的形狀不l»Jo3 .傾聽，明確本節(jié)課要學習的內(nèi)容活動一：復習活動二：L根據(jù)給出的3個平面圖形搭 出立體圖形& (出示平面圖形)正團 右司 上面由正面看到的圖形,引導學 生想一想，有幾種搭法？ 引導學生再從右面觀察,有 幾種搭法符合要求呢？ 最后引導學生從上面觀察， 判斷出哪種搭法正確。K注目織學生按照這個思路重新搭 一搭小2 .實踐操作。用4個小正方體搭一個立體國 用j從正面、右面和上面看到的 形狀如下。請你動手搭一搭.卜桐 右國 上面3.引導學生與同伴互相交流解 決問題的方法，并總結(jié)規(guī)律。1.出示由4個小正方體組成的立 體圖形；ti-D組織學生在自己的座位上觀察, 把自己看到的形狀畫下來 2.質(zhì)疑；為什么同一個物體, 畫出的形狀會不同呢？3.導入新課;我們這節(jié)課繼續(xù) 學習搭一搭、活動二：搭一搭1 .(1)有4種搭法。(2)有2種搭法符合要求。 看一看，選出同時滿足三個要求的搭法， 明確這樣搭的原因。嘗試搭一搭。2 .讀題，自主活動，探索搭立體圖形