北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、一、概述 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué) 。 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P7778確定位置。課時(shí)：1課時(shí) 認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)并能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置；根據(jù)方向和距離確定物體的位置；認(rèn)識(shí)路線圖。 讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在具體情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、學(xué)生能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2、的信心。三、學(xué)習(xí)者特征分析分析：確定位置的內(nèi)容，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)觀察空間的新視角。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)理解了物體的前后、上下、左右、的概念，又綜合運(yùn)用了這些概念。二年級(jí)進(jìn)一步辨認(rèn)東南、東北、西南、西北的方向，并結(jié)合生活中的交通圖的情景，設(shè)計(jì)一些簡單的路線圖。在此基礎(chǔ)上，再探索在具體的情境中確定位置的方法。在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊，但是在課前分組過程中，限制了學(xué)生的思維，表示位置比較單一，沒有過多的去考慮其他的方法。 2、學(xué)生在用自

3、己的方法表示某一同學(xué)的位置時(shí)，目的是呈現(xiàn)學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課我設(shè)計(jì)上重視從學(xué)生的生活入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。特別是運(yùn)用學(xué)生的座次來引入位置的概念。從坐標(biāo)系中找位置是本課的難點(diǎn)，我從點(diǎn)陣引出表格很自然的導(dǎo)入到象限的知識(shí)。學(xué)生輕松自然的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)參考小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，自己設(shè)計(jì)的一些教學(xué)活動(dòng)，ppt課件。多媒體教室，每人兩

4、張A4紙，一張方格紙。六、教學(xué)過程課前組織：同學(xué)們，今天可真熱鬧，來了這么多客人，我們給客人打個(gè)招呼好嗎？老師的左邊第一豎行為第一組，依次是第二組，一直到第八組，清楚自己是第幾組了吧？下面請(qǐng)第一、三、五、七組的同學(xué)起立，請(qǐng)面向客人，用你喜歡的方式對(duì)客人的到來表示歡迎！請(qǐng)坐下，請(qǐng)第二、四、六、八組的同學(xué)起立，請(qǐng)面向客人，用掌聲向參加我們活動(dòng)的客人問好！請(qǐng)坐下！我要請(qǐng)第三排的同學(xué)舉手，請(qǐng)第五排的同學(xué)跳一跳，第七排的同學(xué)揮揮手！上課（一）、談話引入，探索確定位置的方法孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蔣老師，我也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家。你們?cè)敢獍寻嗌系耐瑢W(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)嗎？老師有個(gè)要求：就是你們不能用嘴說，只能在紙上把同學(xué)在

5、這間教室里的位置表示出來，讓老師一看就能快速地找到這位同學(xué)的位置，可以嗎？（可以）我首先想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)班長，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想一種你認(rèn)為最簡捷的方法，把班長的位置在這張白紙上表示出來，寫或畫都可以。想好了請(qǐng)用水彩筆把你的想法表示在這張答題紙上。開始。（有的畫圖，有的說第幾組第幾個(gè)，有的用幾個(gè)數(shù)字符號(hào)）學(xué)生完成后，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說說你的方法，小組長評(píng)出一個(gè)你們覺得最好的方法在全班交流。師：誰第一個(gè)來展示你的方法？（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)）師：你的方法表示什么意思？（師把學(xué)生的表達(dá)方式展示于黑板）師：誰還愿意來展示你的方法？（二）、用第幾組第幾個(gè)確定位置同樣是介紹班長的位置，同學(xué)們用的方法卻各不相同，有畫圖的方

6、法，也有用文字來描述。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些方法，在介紹位置時(shí)都說到哪些相同的地方？生：師：實(shí)際上，這些方法他們都想用第幾組第幾個(gè)來表示位置?？墒怯械耐瑢W(xué)在數(shù)第幾組時(shí)，可以從左邊數(shù)起，也可以從右邊數(shù)起。為了便于交流，人們通常規(guī)定，從老師看過去，老師的左邊（也就是你們的右邊）第一豎行為第一組，大家一起指一指從左向右數(shù)，（師指著小組）第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，一直到第八組。師：現(xiàn)在大家明確了第幾組，再用第幾組第幾個(gè)來介紹班長的位置，應(yīng)該怎樣介紹呢？（板書：第幾組 第幾個(gè)）師：我來找找，一、二、三、四組，第幾組第幾個(gè)，這位同學(xué)是班長對(duì)嗎？先自我介紹一下，你叫什么名字，和老師握握手，認(rèn)識(shí)

7、你很高興，一看就知道是個(gè)聰明的孩子。師：你還能用這樣的方法介紹學(xué)習(xí)委員的位置嗎？生說，老師找，找到以后和學(xué)生握手，認(rèn)識(shí)你非常高興！(三)、用數(shù)對(duì)確定位置1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)同學(xué)們會(huì)介紹班長的位置,你還會(huì)介紹大屏幕上這些同學(xué)的位置嗎?（出示主題圖）為了交流方便，從我們看過去，左邊第一豎行為第一組，從左往右依次是第1組，第2組，第3組第5組。從前往后分別是第一排、第二排師：誰能用剛才的方法介紹小青的位置？板書：小青 第3組 第2排師：其實(shí)呀，表示小青的位置還有一種比這更簡單的方法那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法，你們想知道嗎？師：他們的方法是只用兩個(gè)數(shù)來表示位置。先寫第幾組的數(shù)，再寫第幾個(gè)的數(shù)，中間用逗（號(hào)隔

8、開，這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位，所以要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來，這樣的兩個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上有個(gè)好聽的名字叫做數(shù)對(duì)，我們一起來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國里的這位新朋友（數(shù)對(duì)），這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來確定位置。（板書揭示課題：數(shù)對(duì) 確定位置）。數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)讀作：三二。跟老師齊讀一次（三二）讓我們一起用數(shù)對(duì)介紹小青的位置吧小青的位置在三二。齊：2、應(yīng)用數(shù)對(duì)（1）用數(shù)對(duì)說說屏幕上其他同學(xué)的位置師：現(xiàn)在老師指任何一名同學(xué)，大家一齊說出表示這位同學(xué)位置的數(shù)對(duì)。師指生說現(xiàn)在反過來，老師說數(shù)對(duì)，同學(xué)們說出該數(shù)對(duì)所表示的是那個(gè)同學(xué)的位置（2，3），（4，3）你是怎樣找到這位同學(xué)的？（2）區(qū)分（5，2）和（2，5）師：老師有個(gè)

9、問題：（5，2）和（2，5）表示的位置相同嗎？為什么？如認(rèn)為有不同的，請(qǐng)討論討論。學(xué)生匯報(bào)生：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了）數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)順序不一樣或位置調(diào)換了，所表示的位置就不同了（5，2）表示的是哪位同學(xué)的位置，（2，5）呢？（過渡）同學(xué)們說得真好？雖然數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的?！皵?shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)。（3）用數(shù)對(duì)表示教室里同學(xué)的位置孩子們真能干，大家已經(jīng)會(huì)用數(shù)對(duì)介紹這些同學(xué)的位置，你現(xiàn)在會(huì)用數(shù)對(duì)介紹班長的位置嗎，你還會(huì)用數(shù)對(duì)介紹體育委員的位置嗎？體育委員的位置在（）同學(xué)們幫助老師找一找，在第幾組第幾個(gè)

10、？勞動(dòng)委員的位置呢？很高興認(rèn)識(shí)你們。和這些孩子握手。（4）用數(shù)對(duì)表示自己的位置剛才我們用數(shù)對(duì)表示了別人的位置，你能用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？請(qǐng)把它寫在練習(xí)本上。下面請(qǐng)同桌相互檢查同學(xué)的數(shù)對(duì)是否寫正確。允許把錯(cuò)的改過來。請(qǐng)寫對(duì)了的同學(xué)舉手，很好，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們寫的數(shù)對(duì)是不是真的寫對(duì)了。老師說數(shù)對(duì)，如果你覺得數(shù)對(duì)表示你的位置的話，就請(qǐng)這位同學(xué)快速起立，同學(xué)們也幫助老師判斷判斷這位同學(xué)是否正確？好不好。如果同學(xué)正確的話，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。準(zhǔn)備好了嗎？師:（1，2）（5，3）（6，6）（5）數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可師： 5第5組全站。（也可能是第五排全站，也可能一個(gè)也不站）用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)

11、同學(xué)的位置？看來數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可。要確定一位同學(xué)的位置必須要兩個(gè)數(shù)，那我說（5，3）。(四)、在方格紙上確定位置師：其實(shí)呀，還可以把我們?cè)凇敖淌依锏奈恢谩碑嬙诜礁窦埳?，?qǐng)看大屏幕這是一個(gè)班的全體成員，（學(xué)生邊看，師邊講解）一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來表示從左邊起，分別是第1組、第2組，第345678組；同樣，一橫排也可以用一條橫線來表示，從前往后分別是第一排，第二排，第三四五六七排每個(gè)同學(xué)的位置就可以用（這樣）一個(gè)交叉點(diǎn)來表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同的交叉點(diǎn)來表示。比如，小青的位置在（3，2），就可以用第三組和第二排的交叉點(diǎn)來表示。那么，（6，5）如何用方格紙上的點(diǎn)來表示它的位置呢？

12、我們應(yīng)該怎樣去找它的位置呢？生：先找到第6組，再找到第5排，它們的交叉點(diǎn)就是它的位置）橫的方向，先找到第6組，豎的方向再找到第5排，兩個(gè)方向的交叉點(diǎn)就是我們要找的位置(五)、鞏固練習(xí)：1、試一試1（練習(xí)）：其實(shí)在生活中就常用這樣的方法來表示位置。請(qǐng)看（PPT），這是我們學(xué)校附近的平面圖。你能用“數(shù)對(duì)”說說學(xué)校的位置在哪兒？你能用“數(shù)對(duì)”說說其它建筑的位置嗎？2、試一試2（課本練習(xí)2）這是同學(xué)們非常喜歡去的地方，游樂場(chǎng)的平面圖，請(qǐng)按要求獨(dú)立完成，請(qǐng)直接寫或畫在答題紙上。小敏的位置在（4，2）他要去溜冰場(chǎng)，你能在方格圖上畫出他去溜冰場(chǎng)的線路圖，可以有多少種不同的走法，其中哪條路最近，你能用數(shù)對(duì)介紹

13、一下小敏行進(jìn)的路線嗎？同桌相互說一說。3、下圖是學(xué)校評(píng)為先進(jìn)教師的光榮榜，你能在方格紙上表示出王老師的位置嗎？4、出示方格紙，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師報(bào)的數(shù)對(duì)，再將它們順次連起來看看是什么圖形？(六)、生活中的數(shù)對(duì)其實(shí)，數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)看大屏幕。書柜中表示書的位置，國際象棋、中國象棋、圍棋表示棋子的位置，門牌號(hào)，電影票的座位、火車票的座位、飛機(jī)票的座位、地球儀的橫線和豎線的交點(diǎn)，這些都可以用數(shù)對(duì)來表示它們的位置。你們說，數(shù)對(duì)為人類做出的貢獻(xiàn)大不大呀？(八)、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)并能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置；根據(jù)方向和距離確定物體的位置；認(rèn)識(shí)路線圖。教師的活動(dòng)：課前組織、引導(dǎo)、講解。媒體應(yīng)用： 多媒體PPT課件。學(xué)生的活動(dòng)：思考口答、游