圓的認(rèn)識(shí)教案及反思

1、課題： 圓的認(rèn)識(shí) 備課教師： 友愛(ài)小學(xué) 武志芳 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P5658教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。 2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。課前準(zhǔn)備：圓規(guī) 三角板 圓形紙片教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征？ 長(zhǎng)方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形2、出示圓片圖形：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新圖形，它和我們以前學(xué)的平

2、面圖形有什么不同的地方？（圓是一種曲線圖形）用一個(gè)形容詞來(lái)形容你印象中的圓。（美滿 光滑）正因?yàn)樗羞@些特點(diǎn)，我們生活中為了方便、實(shí)用和美觀，有很多地方都會(huì)用到圓。你能舉舉例：生活中有哪些圓形的物體？二、認(rèn)識(shí)圓的特征 1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片，動(dòng)手折一折。（1）折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示） （2）再折出幾條折痕，看看圓心是否相同。 2、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。先自學(xué)課本56頁(yè)（1）將折痕用鉛筆畫(huà)出來(lái)，比一比是否相等？（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等） 3、討論： （1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫(huà)一畫(huà)兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短

3、，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）什么叫直徑？過(guò)圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）小結(jié)：在同圓或等圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。 在同圓或等圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。4、直徑與半徑的關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同圓或等圓里，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。5、鞏固練習(xí)：課本58“做一做”的第1-4題。 三、學(xué)習(xí)畫(huà)圓。1、 通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生得到圓形紙片的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)：用圓規(guī)畫(huà)的最工整、標(biāo)準(zhǔn)，所以我們畫(huà)數(shù)學(xué)圖形必須借助數(shù)學(xué)工具：圓規(guī)。2、 畫(huà)圓四步法：定點(diǎn)：圓心

4、確定圓的位置定長(zhǎng)：半徑 確定圓的大小旋轉(zhuǎn)一周標(biāo)圓心O和直徑d或半徑r。四、鞏固練習(xí)。1、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。2、判斷，并說(shuō)為什么。（1）半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。 （ ）（2）圓心決定圓的位置。 （ ）（3）直徑是半徑的2倍。 （ ）（4）圓的半徑都相等。 （ ） 3、思考題：在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓？五、布置作業(yè)。 書(shū)P60第1-4題。圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思今天我上的是圓的認(rèn)識(shí)這一課，這是一節(jié)常態(tài)課，在教室當(dāng)中進(jìn)行，主要是通過(guò)我和學(xué)生的共同探索來(lái)完成只是的教授。圓是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開(kāi)，而且是學(xué)生都認(rèn)識(shí)的圖形，所以我從復(fù)習(xí)以前

5、認(rèn)識(shí)的平面圖形入手，直接引入我們今天學(xué)習(xí)的圓。然后在問(wèn)同學(xué)們對(duì)于我們這個(gè)天天都能見(jiàn)到的圖形你知道什么？你又還想理解什么？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的特征的積極性，展開(kāi)課程。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的動(dòng)手過(guò)程，讓學(xué)生在小組合作和動(dòng)手操作中得到圓心、直徑、半徑，并通過(guò)自學(xué)課文知道它們的準(zhǔn)確定義，然后從圖上來(lái)對(duì)圓心、直徑、半徑的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，即必須強(qiáng)調(diào)是同圓或等圓。然后從學(xué)生比較各自的學(xué)具過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只有用圓規(guī)才能畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)圓，從而引出圓規(guī)的“畫(huà)圓四步法”。而在這一部分先由老師做示范，學(xué)生再動(dòng)手，并注意標(biāo)清圓心和直徑、半徑。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本都掌握了圓中的一些基本名稱(chēng)和基本特征，并掌握的畫(huà)圓的方法。但在課堂上也有不盡人意之處，例如：我在課堂有的問(wèn)題不太明確，學(xué)生發(fā)言不積極；在講到