中學(xué)英語朗讀教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

1、中學(xué)英語朗讀教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)義務(wù)教育階段國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)閱讀教學(xué)都提出了明確的要求?！澳茏x懂供79年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)?！本哂谐醪降膶?shí)用寫作能力，主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。 “能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。 一、使學(xué)生準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)尺度傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直把重點(diǎn)放

2、在詞匯意義上，讀文章就是為了記住所有的單詞、詞組以及語法結(jié)構(gòu)，結(jié)果學(xué)生形成了在閱讀中一個(gè)個(gè)詞、一句句話讀的習(xí)慣。這在很大程度上影響了學(xué)生的閱讀效率，老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別意群和關(guān)鍵信息，使學(xué)生不要過多地關(guān)注每個(gè)單詞的詞義。這樣，在閱讀中，他們才能讀得快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學(xué)生練習(xí)劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學(xué)生讀。 其次，關(guān)于指示詞、連詞的知識(shí)和練習(xí)也是必要的，這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的、有一定主題的篇章。 二、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵

3、有的人只是把英語單詞變成了聲音，有的人能夠抑揚(yáng)頓挫地把課文讀出來，但沒有激情；有的人能夠飽含深情地把課文讀出來，使聽者如臨其境，與課文融為一體。英語閱讀課的教學(xué)，追求的是這后一種效果。而要用心去讀文章，就必須深刻地了解文章的內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，比較不同體裁作品的特點(diǎn)，介紹各種修辭手法，還要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，使學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者同呼吸共命運(yùn)，從而把握作者的寫作目的及對(duì)所述事物的態(tài)度。三、重視朗讀的方法朗讀是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過朗讀

4、，進(jìn)一步加深對(duì)所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也給學(xué)生朗讀課文的機(jī)會(huì)，我會(huì)讓學(xué)生分角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)提高了他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)英語語感，初步體會(huì)英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于特殊優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語句，我要求學(xué)生背誦，讓他們達(dá)到銘記在心，出口成章的境界。五、要注意長(zhǎng)句、難句教學(xué)英語閱讀教學(xué)也有難和易之分，容易的英語知識(shí)，學(xué)生很容易達(dá)到閱讀教學(xué)要求，不需要教師在這方面做出過多的努力；難以學(xué)習(xí)掌握的部分，學(xué)生難以掌握閱讀的技巧，往往需要付出艱辛的勞動(dòng)方能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師的責(zé)任

5、就是為學(xué)生排憂解難，幫助他們克服困難，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求。所以，教師要重視英語閱讀課的教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)句和難句是英語閱讀教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯(cuò)誤。因此，教師要對(duì)課文中的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行詳細(xì)地講解。我結(jié)合語法教學(xué)，通過分析句子結(jié)構(gòu)對(duì)新出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地說明，對(duì)英語中的一些固定句型和習(xí)慣搭配引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從整體上加以理解，而不僅僅是字對(duì)字的翻譯。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生搬開這些閱讀理解中的絆腳石。六、要練習(xí)閱讀技巧一成不變的閱讀方法只會(huì)在很多時(shí)候浪費(fèi)過多的時(shí)間，而且會(huì)由于沒有重點(diǎn)而記不住真正重要的信息，久而久之學(xué)生也會(huì)失去閱讀的信心和興趣，導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，老師有必要教給學(xué)生不同的閱讀方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用。閱讀方法常提到的有預(yù)讀、略讀、瀏覽、依上下文猜測(cè)、推測(cè)等等。教師要使學(xué)生自如地進(jìn)行策略的切換和綜合運(yùn)用?？偠灾?，開展學(xué)習(xí)者閱讀培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀效率有著積極的意義。在這方面，老師的職責(zé)不僅僅是提供知識(shí)，