《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)內(nèi)容：江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體位置的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.情感態(tài)度：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入1.課件出示教材第98頁(yè)例題1情境圖。（1）觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中提出了什么問(wèn)題？（小軍坐在哪里？）（2）指

2、名學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個(gè)；小軍坐在第3排第4個(gè)2.揭題。剛才許多同學(xué)都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)確定位置的方法。（板書(shū)課題）二、交流共享1.介紹“列”和“行”的知識(shí)。（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。學(xué)生可能會(huì)提類似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問(wèn)題。教師可以告訴學(xué)生：這些都是規(guī)定，人們?cè)诖_定位置時(shí)才有一致的思考和結(jié)論，才會(huì)能避免爭(zhēng)議和混亂。（2）課件出示下圖，幫助學(xué)生理解“列”和“行”的知識(shí)。第5行 第4行第3行第2行第1

3、行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列教師任意指出圖上的 ，讓學(xué)生說(shuō)出它在第幾列第幾行，并強(qiáng)調(diào)要先說(shuō)列，再說(shuō)行。（3）用先說(shuō)列數(shù)、再說(shuō)行數(shù)的方法表示出小軍的位置。 學(xué)生交流得出：小軍坐在第4列第3行。2.教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。（1）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）表示。（2）小組交流討論。提問(wèn)：從數(shù)對(duì)（4,3）中你能讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生交流得出：用數(shù)對(duì)確定位置有規(guī)定的書(shū)寫(xiě)格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫(xiě)在括號(hào)里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)“，”，把兩個(gè)數(shù)隔開(kāi)?！皵?shù)對(duì)”指的是兩個(gè)數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。在數(shù)對(duì)中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。三、反饋完善1.完成教材第98頁(yè)“練一練”。（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對(duì)表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對(duì)（2,4）來(lái)表示。（2）指名說(shuō)說(shuō)（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。2.完成教材第99頁(yè)“練一練”。這道題練習(xí)了用數(shù)對(duì)表示方格紙上點(diǎn)的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對(duì)描出方格紙上的點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)一說(shuō)。3.完成教材第100頁(yè)“練習(xí)十五”第1題。先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表