人有兩個寶教案

1、人有兩個寶第二課時教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶。3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點，難點：重點：朗讀和背誦課文；難點：識字，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，小黑板四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、師:小朋友們,我們首先來玩?zhèn)€猜謎游戲吧!(課件呈現(xiàn))一撇一捺,本領(lǐng)最大!猜個字!生:人師:真聰明!世界上人的本領(lǐng)最大,我們吃的穿的住的用的,都是人發(fā)明創(chuàng)造的,人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？二、揭示課題1、齊讀課題:人有兩個寶(課件呈現(xiàn))2、師:人有兩個寶,這個寶指的是什么呢生:寶貝師:恩,那課題說人有兩個寶,這兩

2、個寶到底指的是什么寶貝呢？生:雙手和大腦三、初讀課文 整體感知1、要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識的字多拼一拼。2、出示生字詞。3、檢查字詞。三、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一句:人有兩個寶,雙手和大腦。師引讀:人有兩個寶，是什么?。可R說:雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句) 個別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）。提醒學(xué)生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。 2、學(xué)習(xí)第二句:雙手會做工,大腦會思考。提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）師:看,老師也有寶貝哦.這是老師的一只手,這是老師的另一只手,兩只手在一起

3、,我們就叫他雙手.看看我們自己身體上面,還有哪些是雙的呢生:雙耳 雙腿 雙眼 雙肩理解“做工”a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：）請同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學(xué)們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。b、同桌交流：你的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）師相機(jī)表揚(yáng)：你的手是愛寫字、畫畫、勞動、漂亮的手師:(課件呈現(xiàn))那你自己看看,他們的手都會做什么事情呢清潔工的

4、手會農(nóng)民的手會老師的手會醫(yī)生的手會師：看,手啊可真是個寶貝,能做很多事情,這用手做事情、工作啊,也叫“做工”。所以,我們的雙手會 (課件呈現(xiàn):做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊！理解“思考”a、我們在用雙手做工時，我們的另一個寶貝大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”,認(rèn)讀。師:恩,真聰明,剛才啊,小朋友在回答老師問題的時候啊,都積極開動了腦子,思考了老師提的問題。b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時候會想什么？你在玩耍的時候會想什么？c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，

5、在動腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個寶。指導(dǎo)朗讀第二句。2、學(xué)習(xí)第三句師:我們身上的兩個寶貝,要怎樣用威力就更大呢生:用手又用腦,才能有創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來的？生答：飛機(jī)輪船火箭師總結(jié)：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。 比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創(chuàng)造出來了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。作品展示:你看,不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時動手又動腦的

6、創(chuàng)造作品,我們來欣賞一下吧!出示圖片看了這些發(fā)明創(chuàng)造,小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個發(fā)明家,創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過什么？那你們要怎樣做,才能有創(chuàng)造呢？生:用手又用腦師：其實創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有-創(chuàng)造。指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造四、朗讀課文,背誦課文。1、聽錄音,跟讀課文。你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？你能通過朗讀來夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀2、師:今天學(xué)完了課文,小朋友們都想當(dāng)個發(fā)明家,創(chuàng)造家了,老師很開心.那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下,用手又用腦,為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下!

7、3、集體討論,統(tǒng)一動作,朗讀課文。4、教師引讀,背誦課文。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）5、自己邊做動作邊背誦課文。6、小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？7、師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，背出了課文，希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。五、指導(dǎo)寫字：用、又、才師：我們有勤勞的雙手，聰明的大腦，小朋友一定能認(rèn)識和寫好這幾個生字。1、記憶字形 （用是月加一豎），分別他們找個朋友。2、指導(dǎo)筆順，用：第一筆是：“丿”（先豎后撇）3、觀察生字在田字格中的占格位置，并將觀察到的說給大家聽，書空一遍。4、教師范寫 5、學(xué)生臨寫，教師巡回指導(dǎo)6、評價作業(yè)。 （1）自評（寫完一個跟書中的范字比）。 （2）互評（同桌、全班評相結(jié)合）。動手動腦，做中活學(xué) 六、總結(jié)小朋友們，我們?nèi)瞬恢挥须p手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵它們都是我們的寶貝，做事情時一起用好每個寶貝，我們才能把事情做得更棒！七、課外延伸，情趣盎然1邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。2動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。八、板書設(shè)計：