初中數(shù)學(xué)說課稿：矩形（第一課時）說課稿

1、.初中數(shù)學(xué)說課稿：矩形第一課時說課稿各位指導(dǎo)、老師大家好：今天說課的題目是八年級下冊第六章第一節(jié)?矩形?第一課時。下面我分設(shè)計理念與思路、教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目的、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個方面說一下這節(jié)課。一、設(shè)計理念與思路：新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的才能為目的，積極倡導(dǎo)他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好根底。在教育方式上，也要表達(dá)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，

2、設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛；故此本課從生活中的數(shù)學(xué)做窗框入手，充分展示“觀察、操作猜測、探究說理的認(rèn)識過程，使學(xué)生能在直觀的根底上學(xué)習(xí)說理，表達(dá)直觀與簡單推理的交融根底知識的掌握與才能的形成。二、教材分析：本節(jié)課是平行四邊形與特殊平行作業(yè)矩形、菱形和正方形之間第一課時，起到承上啟下的作用，是本章內(nèi)容的一個重點。同時，矩形又是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膽?yīng)用最廣泛的一種幾何圖形，使學(xué)生體會到幾何知識來源于實際又作用于實際的辨證關(guān)系。在研究幾個圖形之間的附屬關(guān)系時也涉及了辨證思維和認(rèn)識論的一些觀點，這對于開展學(xué)生的邏輯思維才能和浸透辨證唯物

3、主義觀點的教育，都有一定的作用。三、學(xué)生分析：學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過長方形的簡單知識，有了這樣的根底，再加上八年級學(xué)生思維活潑，興趣廣泛，獲取信息渠道多，對新事物的追求與敏感，他們完全有才能通過自主探究的學(xué)習(xí)方式借助老師恰當(dāng)?shù)狞c撥，來學(xué)好矩形的性質(zhì)。這就要求我們在課堂上要敢于放手，讓學(xué)生去想，去說，去做，去表達(dá)，去自我評價，去體會成功的喜悅。面對問題，讓學(xué)生大膽理論，使學(xué)生在理論中發(fā)現(xiàn)真知，從而體驗到成功的喜悅，更加增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生形成積極樂觀的態(tài)度和正確的人生觀。四、教學(xué)目的：知識目的：1、掌握矩形的概念和性質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)2、會初步運用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)

4、問題3、浸透運動聯(lián)絡(luò)、從量變到質(zhì)變的觀點才能目的：使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、性質(zhì)等知識，解決有關(guān)問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能。情感目的：通過引入，使學(xué)生加深對矩形概念的理解，并以此激發(fā)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點：矩形的性質(zhì)。教學(xué)難點：矩形的性質(zhì)的靈敏運用、學(xué)生的書寫。五、教學(xué)過程設(shè)計：1、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)生從生活中的數(shù)學(xué)引入做窗框入手，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活，從而進(jìn)一步研究矩形的性質(zhì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2、探究活動：活動一操作觀察探究活動分三個層次：第一層次：讓學(xué)生理解做窗框的過程，即從中包含的數(shù)學(xué)知識，平行四邊形的斷定，兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。第二層次：引導(dǎo)學(xué)生探究四邊形ABCD的特點。

5、學(xué)生通過進(jìn)一步探究可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形ABCD中有一個角是直角，這樣就為引入矩形的概念做好鋪墊。第三層次：概括得出矩形概念。在第二層次的根底上概括得出矩形概念，同時，要啟發(fā)學(xué)生注意：矩形的概念有兩方面的涵義，它既是矩形的一條性質(zhì)，又是矩形的一種斷定方法?；顒佣骄烤匦蔚男再|(zhì)活動分四個層次：第一層次：讓學(xué)生舉例說明生活中的矩形，使學(xué)生直觀初步認(rèn)識矩形，及矩形在生活中的廣泛應(yīng)用。第二層次：讓學(xué)生通過量課堂課本封面來理解矩形的性質(zhì)，復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)，并使學(xué)生理解矩形與平行四邊形的特殊與一般的辨證關(guān)系，矩形具備一般平行四邊形的性質(zhì)，從而讓學(xué)生表達(dá)矩形具備的一般平行四邊形的性質(zhì)。第三層次：引導(dǎo)學(xué)生考慮

6、，促使學(xué)生理解，由于矩形比一般平行四邊形多一個特殊條件：有一個角是直角，因此矩形具有一些特殊性質(zhì)，探究它的特殊性質(zhì)要從它的特殊處有一個角是直角入手。引導(dǎo)學(xué)生觀察：改變平行四邊形形狀，它的邊、角、對角線有怎樣的變化？當(dāng)一個角為直角時，它的四個角有什么特點？兩條對角線有怎樣的特殊關(guān)系？這一層次旨在利用四邊形的不穩(wěn)定性，借助直觀，引導(dǎo)學(xué)生通過合情推理去探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論。同時在演示的過程中，學(xué)生可以體會到知識發(fā)生的過程，浸透了量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點的教育。第四層次：在第三層次的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對矩形的角、對角線的性質(zhì)進(jìn)展說理，同時開展學(xué)生有條理地表達(dá)才能。3、例題講解：講解課本例1。本例設(shè)計的目的

7、直接應(yīng)用矩形的有關(guān)性質(zhì)；同時為總結(jié)矩形中具有的一些特殊圖形四個等腰三角形做鋪墊。也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)才能和書寫才能。4、課堂練習(xí)：例題講解完畢后，通過問題鏈來歸納總結(jié)矩形的相關(guān)特點：由OA=OB=OC=OD可知圖中有幾個等腰三角形？這些三角形全等嗎？面積相等嗎？幾個直角三角形？研究矩形的軸對稱性。有關(guān)矩形的問題往往轉(zhuǎn)化為直角三角形或等腰三角形的問題解決。5、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充升華：矩形的性質(zhì)6、知識拓展1、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決實際和積極考慮的習(xí)慣，同時為下一節(jié)課創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課中問題中另一種解決方法2、通過生活知識引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

8、趣門框窗框為什么要做成矩形的?7、布置作業(yè)：課本P134T1、2、3、4；作業(yè)本2P33六、板書設(shè)計：矩形的性質(zhì)一、定義：二、矩形的性質(zhì)三、例題語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。七、反思：要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的