8《日月》巴金（簡(jiǎn)案）

1、8、短文兩篇日·月 巴金教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市荔灣中學(xué) 張曉紅【課程學(xué)段目標(biāo)】欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；口味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。【單元目標(biāo)】加強(qiáng)誦讀，要熟讀成誦。在熟讀中把握作者的思路和文章的語(yǔ)路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。散文詩(shī)的語(yǔ)言比較優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)蘊(yùn)豐富，指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言。【課文解讀】短文兩篇（日月）編寫(xiě)在八年級(jí)下冊(cè)第二單元，這個(gè)單元是抒情文單元，所選的是散文詩(shī)，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。短文兩篇（日月）是巴金建國(guó)前創(chuàng)作的散文詩(shī)。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青

2、春氣息。日表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒(méi)有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命。表現(xiàn)了作者對(duì)真理的追求。月則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌姮娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解作家、作品，積累詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀散文詩(shī)；3、理解托物言志（象征）手法的運(yùn)用，理解“飛蛾撲火”“夸父逐日”“ 姮娥奔月”在文中的含義；4、把握作者的思路和文章的語(yǔ)路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。（二）情

3、感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解、感受并學(xué)習(xí)作者為追求光明而不惜犧牲自己的人生理想和信念。知識(shí)維度認(rèn)知過(guò)程維度1.記憶2.理解3.應(yīng)用4.分析5.評(píng)價(jià)6.創(chuàng)造A.事實(shí)性知識(shí)1B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)324D.反省認(rèn)知知識(shí)課前準(zhǔn)備： 1、自讀，掌握生字詞。2、搜集有關(guān)嫦娥奔月、夸父逐日的傳說(shuō)。3、閱讀了解巴金及其主要作品。4、了解中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。一、教學(xué)導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入，了解巴金和手把的故事。二、作者生平簡(jiǎn)介與學(xué)習(xí)內(nèi)容：（一）巴金簡(jiǎn)介：（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容展示： 學(xué)習(xí)過(guò)程說(shuō)明。師生學(xué)習(xí)：日；小組自學(xué)：月1、積累詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。） （1）配樂(lè)齊讀課文。 （2）朗讀字詞，

4、每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。2、文體閱讀要求說(shuō)明。（1）散文詩(shī)簡(jiǎn)介。三、課文品讀指導(dǎo)：品讀日（小組討論，整理結(jié)論）（一）第一次閱讀。思考：1、依據(jù)日寫(xiě)的內(nèi)容，想象作者巴金創(chuàng)作時(shí)的情景： “我”當(dāng)時(shí)可能看到了什么？“我”產(chǎn)生了什么聯(lián)想？“我”思考了生活中的什么問(wèn)題？“我”有什么心愿？ “我”對(duì)文中物的情感是什么？ “我”當(dāng)時(shí)的心情如何？（二）第二次閱讀。思考： 2、人們常說(shuō)“飛蛾撲火自尋死路”，飛蛾長(zhǎng)得既丑又渺小，又不自量力；“夸父逐日，渴死旸谷”。而對(duì)“飛蛾撲火”大加贊賞，又對(duì)“夸父逐日”異常懷戀，這是為什么？3、文章標(biāo)題是“日”，卻用主要篇幅描寫(xiě)、贊美“飛蛾”，取這個(gè)標(biāo)題合適嗎？4、全文的情感基調(diào)（氣氛

5、）是什么？ 三、自學(xué)月（一）第一次閱讀。思考：依據(jù)月寫(xiě)的內(nèi)容，完成課文內(nèi)容填寫(xiě)，想象作者巴金創(chuàng)作時(shí)的情景： 月 巴金1“我”創(chuàng)作時(shí)的情境2寫(xiě)作對(duì)象3、寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)4、“我”的思考5、我對(duì)文中描寫(xiě)人物的態(tài)度6、“我”的心情（二）第二次閱讀。思考：2、巴金賦予“姮娥奔月”中的人物“姮娥”新的性格特點(diǎn)： 。3、月的主旨是 。4、全文的情感基調(diào)（氣氛）： 。5、請(qǐng)畫(huà)出月的寫(xiě)作思路圖。 四、比較閱讀。1、面對(duì)生活現(xiàn)狀，36歲左右的巴金寫(xiě)下了這兩篇散文詩(shī)，寫(xiě)作時(shí)間相隔一天，思想或情感上的相通之處是什么？思考角度 “火”“日”“月”“飛蛾”“夸父”“嫦娥”的象征意義。兩篇散文詩(shī)中對(duì)于“光”的相似描寫(xiě)。社會(huì)背景：日和月都是在四十年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，全國(guó)人民包括巴金都在企盼勝利的到來(lái)。五、小結(jié)：（一）回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理學(xué)習(xí)收獲：收獲：寫(xiě)景文章的一般寫(xiě)作思路、象征。 小練習(xí)：寫(xiě)詩(shī)歌。（二）“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)辭：