吆喝教學(xué)設(shè)計

1、吆喝教學(xué)設(shè)計 峨眉山市桂花橋中學(xué) 李秀麗知識與能力:1學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲2結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)同學(xué)感受京城特色的民風(fēng)民俗過程與方法：以情景感受，重點研讀，活動品味的方式進行學(xué)習(xí)活動情感、態(tài)度與價值觀：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗中國地方文化的魅力教學(xué)重點、難點1生動幽默的語言2結(jié)構(gòu)布置獨特教學(xué)時間：一課時課前預(yù)習(xí)1給下列加點字注音招徠(1ái) 鐵鉉(xuàn ) 囿于(yòu)隔閡(hé) 餑餑(b ) 秫秸(shú ji)商販(fàn) 吹噓(x 吆喝(yo·he)

2、小鈸(bó) 荸薺(bí qí)2解釋下列詞語招徠：招攬餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物秫秸：去掉穗的高粱稈隨機應(yīng)變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應(yīng)付合轍押韻：這里指押韻油嘴滑舌：形容說話油滑囿于：局限于；拘泥于隔閡：相互情意不通，思想有距離吹噓：夸大地或無中生有地說自身或他人的優(yōu)點；夸張地宣揚吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等) 教學(xué)過程一、導(dǎo)人（伴隨著老北京圖片的展示）：曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號這就是北京。昔日的滄桑一去不復(fù)返，而懷舊的滋味總是給人帶來一絲溫暖和慰藉。今天，就讓我們隨著作家蕭乾的腳步，回到老北京的胡

3、同里，聆聽這座古老城池的心跳，品味老北京最有特色的聲音吆喝。（幻燈片展示課題。）什么是“吆喝”呢吆喝，說穿了就是大聲叫賣，是一種極具地方特色的市井文化。據(jù)說，老北京的吆喝已有數(shù)百年的歷史了。不過，現(xiàn)在北京城里會吆喝的人已經(jīng)不多了。二、進入新課（一）、品讀吆喝請同學(xué)們快速跳讀課文，圈畫出文中提到的吆喝，就其中一句試著讀一讀，看能否讀出老北京買賣人吆喝的味兒。商販：1.“餛飩喂開鍋！” 2.“硬面餑餑”3.“喝了蜜的大柿子”4.“葫蘆兒剛蘸得” 5.“烤白薯哇真熱乎”6.“小玩藝兒賽活的” 7.“蒸而又炸呀蒸而又炸”8.“鹵煮喂，炸豆腐喲” 9.“栗子味的白薯”11.“蘿卜賽過梨” 11.“葫蘆兒

4、，冰塔兒”12.“就剩兩掛啦” 13.“一包糖來，荷葉糕”14.“喲，蕎麥皮喲” 15.“冰棍兒三分嘞”16. “又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大” 算命盲人：“算靈卦”乞丐：1.“行好的老爺賞我點吃吧！”2.“老太太（那個）真行好沒有餑餑賞碗飯?！笔紫日埻瑢W(xué)們選擇以上其中一吆喝進行，后再聽原汁原味的老北京吆喝。【賣冰糖葫蘆】葫蘆兒 葫蘆兒冰糖多呵 葫蘆兒 葫蘆兒冰糖多呵大糖葫蘆兒呵蜜來哎 葫蘆兒 冰糖兒多呀哎葫蘆兒 冰糖兒多呀哎哎 大糖葫蘆兒呵 哎 大糖葫蘆兒呵哎 扛串兒哎 小朋友 扛串兒大糖葫蘆兒呵 【賣花】 栽花呀 栽花呀 芍藥花呀 矮行尖呀哎 薄荷秧兒呀哎 玉蘭花呀哎 茉莉花呀哎 （二）

5、、感受吆喝思考：1、作者介紹北京的吆喝種類時是按照怎樣的順序來介紹的？按照從早到晚和一年四季的時間先后順序來寫的。2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？（1）“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分就是北京街頭各種商販的叫賣”。很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。(2）“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐(3)“四季叫賣的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。(4)“叫賣實際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝敘述介紹自

6、此開始退讓為對吆喝的評價品析。3、體味情感思考：你認為作者對北京的吆喝懷有怎樣的感情。請在文中找出相關(guān)句子。寫童年的樂趣，充滿著對童年艱苦歲月的生活的回憶和懷念。文中“倒還?！比齻€字，看出吆喝已漸漸離我們遠去，懷念它，也流露出一種遺憾的心情。（三）、賞析吆喝請同學(xué)們找出你比較感興趣的吆喝并讀一讀，用“我喜歡的吆喝是 ，因為 ”的句式說話。例：我喜歡的吆喝是“葫蘆兒冰塔兒”，因為這句吆喝運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出了冰糖葫蘆的晶瑩剔透和形狀，且運用了老北京方言的兒化音，具有北京地方文化的色彩。 （四）、創(chuàng)作吆喝請同學(xué)們選取自己熟悉或喜愛的商品創(chuàng)作一則吆喝廣告。提示：創(chuàng)作包括內(nèi)容、修辭、押韻、喊腔、戲劇化等方式。三、課堂小結(jié)：吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在城市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救這種具有獨特價值的傳統(tǒng)文化。請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作，然后對所搜集的材料加以分析整理，研究其規(guī)律、特點及價值，為搶救家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)做一些貢獻。四、作業(yè)布置： 以小組為單位，上集市搜集錄音