尊嚴教學設計及反思

1、7、 尊嚴興慶區(qū)第十小學關麗宏教學目標：1、學習描寫人物的神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。   2、學習運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導學生想象人物的心理活動。3、體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學生從小就要有自尊心，無論什么時候，人都要有尊嚴。教學重點： 學習描寫人物的神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。 教學過程：一、復習引入師：俄國有一個著名作家叫屠格涅夫，他曾經(jīng)說過：“自尊自愛，是一切偉大事業(yè)的起源?！苯裉?，讓我們一起繼續(xù)學習這篇課文尊嚴。請同學們齊讀課題。二、出示學習目標1、學習描寫人物的神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。 

2、;  2、學習運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導學生想象人物的心理活動。3、體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學生從小就要有自尊心，無論什么時候，人都要有尊嚴。三、細讀課文感悟形象。 師：年輕時的哈默衣衫襤褸，骨瘦如柴，生命都面臨威脅。而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜是怎樣評價他的？請你快速瀏覽課文，用文中的一句話來回答。師：你真是火眼金睛，一下子就找到了，請同學們一起讀讀這句話?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”師：讀了這句話有什么疑問嗎？師：同學們，學貴有疑呀！短短的一句話，就引起了你們這么多的思考，真不錯！杰克遜說他什么都沒有，（那時的他沒有 ，沒有 ，沒有

3、 。）師：他是一無所有呀，可杰克遜為什么說他是個“富翁”，而且還“百分之百是個富翁”呢？讓我們帶著這個疑問，走進文章，走進哈默，去探個究竟吧！自學指導一：默讀課文，思考：杰克遜為什么說一無所有的哈默“百分之百是個富翁”呢？畫出相關語句并作批注。完成后四人小組交流并討論。（7-8分鐘）1、只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時。他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”A、生從臉色蒼白,骨瘦如柴來談感受此時的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”他最需要什么？（此時他需要 ，需要 ，需要 。）（可哈默選擇的卻是干活，此時你就是哈默，你心里

4、怎么想？）b、學生可能將哈默與眾人的行為做對比，從哈默懇求杰克遜大叔的語言中感受到他自尊的品質(zhì)。C、朗讀指導師：不干活就吃別人東西是接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償幫助，我們從他那堅定的話語中感受到他自尊的品質(zhì)。板書（自尊）2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”A目光頓時昏暗了（沒有希望）喉結(jié)上下動了動（太餓了）、三個不字（堅決）指導朗讀從細微的動作也能讓我們了解他的想法。師：通過自己的雙手獲取食物，通過自己的勞動獲取成果，這叫自立。板書：自立3、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”a、不，等

5、，再 （必須先勞動，后得報酬，才能吃飯）指導朗讀師總結(jié)：哈默沒有金錢，沒有權(quán)勢，沒有地位，可他擁有一顆自強不息的心，懂得用勞動來換取食物。（板書：自強）師：同學們抓住人物的神態(tài)、動作、語言感受到年輕人對自己尊嚴的維護，請同學們學習運用這樣的寫法完成下面的小練筆：1、 走進家門，看到桌子上放著我夢寐以求的那件衣服（溜冰鞋、籃球、書包.）.2、 叮鈴鈴，考試的鈴聲響了，打開筆袋，我的鋼筆不見了.師小結(jié)：年輕人是可敬的，杰克遜大叔可敬嗎？自學指導二：快速瀏覽課文，你認為杰克遜大叔是個怎么的人？（杰克遜大叔不僅善良樸實，而且很有智慧，因為他懂得維護并欣賞別人的尊嚴。）三、感情升華，思想教育。、同學們，

6、現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴”嗎？（課文講了石油大王哈默的故事，哈默是個有尊嚴的人，贏得了杰克遜大叔的賞識與尊重。杰克遜杰克遜大叔尊重別人，看重人品，是一個懂得尊嚴的人。）、從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學到了什么？ 同學們，尊嚴是一則廣告，尊嚴是一種力量，尊嚴更是一種崇高。它能改變一個人一生的命運，因為它能使人更加發(fā)奮，更加努力。老師衷心希望你們也成為有尊嚴的人，做一個自尊、自愛、自強、自立的人。尊嚴教學反思尊嚴是一篇教育性很強的文章，講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人的尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變自己命運的故事。 在教學前，我想通過本課的教學，讓學生懂得什么

7、是尊嚴，文章是通過怎樣的表達方式和描寫來表現(xiàn)哈默的尊嚴的以及聯(lián)系生活實際說說。通過教學，感覺前面兩個方面還是落實的比較好的，聯(lián)系生活實際方面做得很失敗。（1）通過學生自己的感悟，體會尊嚴的含義。教學中，我先讓學生找出描寫逃難人的語句細細品讀，再讓學生找出描寫哈默的句子對比著讀，在兩種對比強烈的語句中，學生們初步體會了尊嚴的含義，然后梳理出鎮(zhèn)長和哈默的對話以及描寫哈默動作的語句，讓學生分角色進行朗讀，在朗讀中進一步體會尊嚴的含義，通過以上兩方面的鋪墊，對理解鎮(zhèn)長對女兒講的話的含義就容易多了，學生們真正理解了尊嚴的含義。（2） 滲透寫作方法的指導。讓學生明白課文為什么會具體傳神地表現(xiàn)了哈默的尊嚴，

8、離不開外貌、動作的描寫，動作上一個小小的細節(jié)就可以淋漓盡致地展現(xiàn)人物的性格。這里我設計了當堂訓練，運用本課方法寫出下面場景中自己的動作、心理、神態(tài)。失誤之處是課后閱讀沒有時間做，而且聯(lián)系生活實際讓學生去談談自己對尊嚴的感受也不是很深刻，課后我仔細思考其中的原因，發(fā)現(xiàn)課堂教學中我一直在教教材，而不是在用教材教，學生被死死地圈在了文本中，讓他們一步登上天顯然是不可能的。這節(jié)課給我的最大收獲：我應該要學生科學地使用教材。 7、尊 嚴當堂訓練1、 同學們抓住人物的神態(tài)、動作、語言感受到年輕人對自己尊嚴的維護，請同學們學習運用這樣的寫法完成下面的小練筆：1、 走進家門，看到桌子上放著我夢寐以求的那件衣服（溜冰鞋、籃球、書包.）.2、 叮鈴鈴，考試的鈴聲響了，打開筆袋，我的鋼筆不見了. 二、課外閱讀。 尊嚴比生命重要（節(jié)選） 法國著名的將軍狄龍在他的回憶錄中講過這樣一件事:一戰(zhàn)期間的一次惡戰(zhàn),他帶領第80步兵團進攻一個城堡,遭到了敵人頑強抵抗,步兵團被對方火力壓住無法前行。狄龍情急之下大聲對他的部下說：“誰設法炸毀城堡，誰就能得到1000法郎?！彼詾槭勘鴤兛隙〞捌秃罄^，但是沒有一位士兵沖向城堡。狄龍大聲責罵部下懦弱，有辱法蘭西國家的軍威。 一位軍士長聽罷，大聲對狄龍說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發(fā)起沖鋒?！钡引埪犃T，轉(zhuǎn)發(fā)另一個命令：“