《橋》教學(xué)案例

1、第十冊課文 橋第 2 課時 教學(xué)實錄三維目標：知識與能力： 有感情地朗讀課文，通過老支書的言行， 讀懂老支書是個什么樣的人。過程與方法： 以讀為本，讀中感悟；雙線并行，情景再 現(xiàn)。情感態(tài)度價值觀： 感悟老支書的臨危不懼、無私無畏、 盡職盡責，感受優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的高尚情懷。重點、難點：通過老支書的言行，感受老支書的無私無畏、盡職盡 責?！皹颉钡纳羁虄?nèi)涵是本課的難點。教學(xué)準備： 幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一節(jié)課我們來到了一個小村莊，和村民一起 經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。這節(jié)課，我們將再次走近那咆哮的 洪水，走近那逃生的人群。 （簡筆畫）師：這篇課文主要寫了哪幾個人？生：老支書、村民、年輕的共

2、產(chǎn)黨員。師：洪災(zāi)來臨之時，他們分別怎么做的呢？這節(jié)課，我 們要細細地品讀課文。請同學(xué)們打開課文橋 ，自由地朗 讀。二、學(xué)生讀課文，師巡視。三、品讀感悟同學(xué)們， 剛才你們讀得多起勁呀！ 老師都被你們感染了。（一）村民逃生師：我們來看看村民逃生的情形吧！課件出示：村莊驚醒了死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：誰愿意站起來把這段話讀一讀？（一生讀）預(yù)設(shè)：讀得很好。師：謝謝你精彩的朗讀，你仿佛把我?guī)У搅四莻€混亂的 場面當中了，你體會到當時人們什么樣的心情。生：驚慌、害怕。師：是呀！死神在逼近，誰都想著逃命?。?師：請你和我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同來讀這段話，好嗎？要讀 出人們焦急、驚慌、六神無主的心情。學(xué)生齊讀。師：

3、同學(xué)們讀得真好，我仿佛看到了一群驚慌失措，急 于逃生的村民。二）品讀“老漢”1）危難當前師導(dǎo)入： 當人們在災(zāi)難面前驚慌失措， 六神無主的時候，他們的黨支書又是怎樣做的呢？我們來看看他的表現(xiàn)。課件出示： 木橋前， 沒腿深的水里， 站著他們的黨支書， 那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂烘烘的人 們，他像一座山。師：請同學(xué)們自由讀一讀這兩段話。 從這兩段話當中，你看出來這是一位怎樣的黨支書？ 生自由說，如臨危不懼、沉著冷靜、受人擁戴 并說說你是從哪里感受到的？ 指名個別讀這兩段話，相機指導(dǎo)朗讀，最后全班齊讀。 （2）疏導(dǎo)撤離 師過渡：危難來臨之時，老漢是怎樣控制局面，組

4、織大 家撤離的？一生找讀： 老漢沙啞地喊話： “橋窄！ 排成一隊 , 不要擠！ 黨員排在后邊 ! ”師：你認為應(yīng)該怎樣讀？ 生：我認為應(yīng)該大聲地讀。 師：你是從哪個詞語認識到要大聲講。生：喊話。 師：是呀！在咆哮的洪水當中，面對慌亂的人群，不大 聲喊話是難以傳達命令的。師：請你再大聲地讀一讀，好嗎？ 此生大聲讀。師：請全班同學(xué)和他一起大聲地讀一讀，好嗎？ 全班齊讀。師：聲音是夠大了，可老師怎么感覺力量不夠??！想一 想，應(yīng)該讀出什么樣的語氣。生：堅定的語氣。師：來，我們觀察一下這三句話的標點符號，都是（感 嘆號），老漢的句句喊話，那可都是命令?。∪齻€感嘆句一 定要讀得簡短、有力。我們再一齊來讀一

5、讀，像老漢一樣堅定地呼喊。 全班齊讀。師：我仿佛聽到了一位老支書沙啞而堅定的喊話。 師：老漢為什么讓黨員排在后面？ 生自由說。師：讀到此處，你想用什么詞語來評價心目中的老漢？ （3）不徇私情，父愛如山。過渡：當有人加塞時，老漢是怎么做的？ 生讀：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼 道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去？”老漢兇得像只豹 子。一生讀師：這是老漢在訓(xùn)斥一個違反紀律的黨員，你把老漢兇 巴巴的態(tài)度完全讀出來了。請你告訴大家，你是從哪些字中 感受到老漢很兇的？ （沖、揪、吼），請你再示范一遍好嗎？師：老漢為什么這么兇？生：因為他看到一個黨員不遵守命令，侵犯了群眾利益。師：如果這種加

6、塞的情況不制止，將會造成什么后果？師：老師也找了一句話，和剛才的那句話比著學(xué)。課件出示：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙 子推上木橋。師：自由讀一讀這句話，比較一下，老漢和小伙子的言 行舉止，前后有什么矛盾之處嗎？生：老漢剛開始對小伙子很兇，后來又把小伙子推上木 橋。小伙子剛開始急于逃生，后來卻讓老漢先走。師：你真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。老漢和小伙子的言行舉止是多么的令人費解??！讀了文章的結(jié)尾，你就會明白一切！讓我們把課本合起來，看著大屏幕，好嗎？（音樂響）聲讀：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。師：你明白了什么？我明白了老漢和小伙子是

7、父子。文章在結(jié)尾才交待老漢和小伙子的關(guān)系，太讓人震驚了，也讓我們感受到老漢實在太偉大了！我們回過頭來再看這兩段話，出示前一段。師：在死亡逼近時，老漢揪出的竟然是自己的親生兒子 ?。∵@一揪的后果是什么？（板書：揪）生：可能把兒子從生命線拉到死亡線上。師：但老漢猶豫了嗎？生：沒有。師：他眼里看到兒子了嗎？生：沒有，他只看到了一個違紀的共產(chǎn)黨員。師：他不允許任何黨員損害群眾的利益，哪怕這個人是 自己的親生兒子！此時此刻，你認為老漢是個什么樣的人？生：大公無私，不徇私情的人。師：如果說，一個“揪”字體現(xiàn)了黨支書對黨員的嚴格 要求，這個“推”字又體現(xiàn)了什么？大家請看大屏幕。（板書：推）生：父愛。師：文中

8、出現(xiàn)一個“愛”字了嗎？你怎么感受到的？生：在生死關(guān)頭，他把生的機會留給兒子， 這就是父愛。 師：是呀！這就是父愛，一種無言的愛，像大山一樣厚 重的愛，同學(xué)們，請我們記住一個詞語叫做 “父愛如山”。（板 書）師：文中還有一處細節(jié)描寫，在木橋坍塌時，老漢似乎 要喊什么，在那短暫的一瞬間，他會喊些什么呢？生暢所欲言。師：老來喪子之痛又有幾人能夠承受得了呢？可是，嘴 還沒張開，一個浪頭就吞沒了他。那個無私無畏的黨支書， 那個愛民如子的黨支書，那個為百姓操勞了大半生的老漢就 就這樣永遠離開了我們，在洪水中英勇獻身。四、梳理升華師：做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的，做 為一個父親，他同天下所有的父

9、親一樣舐犢情深，在生死關(guān) 頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的父愛令我們動容，他的 身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著人性的光輝！老漢，他只是一個普通的老人，可是在洪災(zāi)面前，他站 成了一座山，人民群眾真正的靠山！師：同學(xué)們，文中的橋，僅僅是指一座窄窄的小木橋嗎？生：師：這座木橋，豈止是一座窄窄的小木橋，那是優(yōu)秀的 共產(chǎn)黨員用血肉之軀為人民群眾架起的生命橋！（板書）英雄遠離了我們，他的親人更是肝腸寸斷，長跪不起，讓我們把手放在胸前，默默地寄托我們對英雄的哀思吧!播放歌曲黨旗飄飄教后反思： 這是一篇謳歌優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的小小說，短短五百字，像 一部無聲的黑白電影。文章沒有華麗的詞藻，沒有熱情的贊 頌，但卻使讀者為之動容，受到心靈的震撼。本節(jié)課，我主要采用“讀悟式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中 發(fā)現(xiàn)，在讀中感悟，并力求通過情境的創(chuàng)設(shè)烘托氣氛，調(diào)動 學(xué)生的感情，本節(jié)課教學(xué)過程比較緊湊，環(huán)環(huán)相