24課送東陽馬生序?qū)W(xué)案

1、20152016學(xué)年學(xué)期 八年級 語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案 編號： 使用時間： 班級： 小組： 姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價： 第 周 第 課時 課型： 編寫人：梁球容 審核人：關(guān)惠娟 執(zhí)教者：24、 送東陽馬生序?qū)W習(xí)目標(biāo)：1疏通文句，掌握課文文意。熟讀進而背誦課文。2. 理解作者如何用自己的切身體會勉勵后生勤奮學(xué)習(xí)的。3. 品味對比的手法和現(xiàn)身說法的作用【自學(xué)任務(wù)單】一、介紹作者及時代背景宋濂(13101381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北) 人。 明初著名文學(xué)家。 受業(yè)于元末古文大家吳萊、 柳貫、黃溍等， 明初主修 元史 ， 后歷任國子司業(yè)、侍講學(xué)士，后官至翰林學(xué)士承旨，知制誥

2、。學(xué)識淵博，工散文， 文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代 “開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學(xué)士文集 。送東陽馬生序是宋濂寫于晚年的一篇勸學(xué)之作。馬生，馬君則，國子 監(jiān)太學(xué)生。序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和 對有關(guān)問題的研究闡發(fā)?！靶颉币话銓懺跁蛭恼碌那懊?，也有列在后面的，如 ，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈序，古代送別以詩文 史記太史公自序 相贈，寫在詩文前的文字稱為贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。本文即屬 此類。二、自主學(xué)習(xí)：（一

3、）字、詞、句自讀 1朗讀課文,給以下字詞注音。嗜( ) 逾( ) 俟( ) 衾( ) 燁( ) 叱咄( ) 皸( )裂 媵( ) 容臭( ) 負篋( )曳( )屣（ ) 2、整理重要的實詞、虛詞。嗜：_致：_ 每：_ 逾：_既：_降：_或：_卒：_篋：_窮冬：_ 寓： _再：_食：_臭：_以：_中：_口體之奉：_3、一詞多義：和：久而乃和 （ ） 言和而色夷（ ） 冠：勇冠三軍（ ） 既加冠 （ ）請：戰(zhàn)則請從（ ）俯身傾耳以請（ ） 再：一而再，再而三（ ）日再食（ ）患：又患無碩師名人與游（ ）無凍餒之患（ ）4、古今異義：媵人持湯沃灌 湯：古義： 今義： 走送之 走：古義： 今義： 嘗趨

4、百里 趨：古義： 今義： 或遇其叱咄 或：古義： 今義： 卒獲有所聞 卒：古義： 今義： 5、詞類活用： 腰白玉之環(huán) 手自筆錄 戴朱纓寶飾之帽 6、通假字： 四支僵勁不能動 支： 同舍生皆被綺繡 被： 與之論辨 辨： 7、虛詞辨析：以：以衾擁覆 以是人多以書假余 無從致書以觀 之：錄畢，走送之 無鮮肥滋味之享 弗之怠 （二）疏通文意、翻譯以下句子。1以是人多以書假余,余因得遍觀群書。  2又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。  3余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。  4以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。  【小組合作任務(wù)單】一、合作探究：

5、1、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 2、作者寫出了學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件，目的是什么? 3、文章從哪些地方其他學(xué)生的優(yōu)越的條件?寫這些人的目的何在? 4、本文寫作上有什么樣的特點？ 二、互動釋疑:推薦小組成員提出未解決的問題，與其他小組及教師互動解答。 三、拓展提升：1、你還知道哪些古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例？（不少于3個） 2、閱讀語文主題叢書第5冊之天道酬勤模塊的文章，完成以下題目。（1）閱讀歸去來兮辭送天臺陳庭學(xué)序龍說三篇文章，在原文圈出課后注釋中的重點字詞，并借助課后賞析了解每篇文章的寫作特色。（2）閱讀嬰兒一件小事人一生中最重要的

6、是專注墓這光輝的母親秋天的況味人生的“第一智慧”與“第一本源”這些文章，你從中獲得了什么啟示？從中挑選三篇感觸最深的文章，結(jié)合自身事例，分別說說從中獲得的人生啟示。 【課堂檢測任務(wù)單】1.送東陽馬生序節(jié)選自_，作者_，_朝_家。2.下列語句有通假字的一項是（ ）A.至舍，四支僵勁不能動 B.蓋余之勤且艱若此C.凡所宜有之書，皆集于此 D.豈他人之過哉3、用原文回答：（1）揭示作者小時候就很勤奮的句子是：_ _（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是_ _ （3）表明作者“嘗趨 百里外”求學(xué)原因的句子是_ _ ， _ _（4）從文中找出說明作者不辭艱辛求師 勤學(xué)原因的三個句子是_ _ ， _ _ _

7、_，_ _【課外拓展任務(wù)單】（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。忽晨風(fēng)過其上，雞遽翼諸余鳥，晨風(fēng)不得捕，去。已而有鳥來，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。（1）試比較下列詞語古今詞義的異同。 文 ：古義（ ） 今義（ ） 翁： 古義（ ） 今義（ ）去 ：古義（  ）  今義（  ）（2） 找出并翻譯文中蜀雞對待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子 （3）讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？  （二）學(xué)弈孟子今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 注：弈：下棋。  數(shù)：技藝。   弈秋：人名。  惟弈秋之為聽：只聽弈秋的。繳 （zhuó）：系在箭上的繩子。1、解釋下面句中加點的詞。不專心致志，則不得也 使弈秋誨二人弈 其