談?wù)勅绾未蛟旄咝У臄?shù)學(xué)課堂

1、談?wù)勅绾未蛟旄咝У臄?shù)學(xué)課堂高效的課堂教學(xué)是教師的執(zhí)著追求和夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望，有了高效的課堂教學(xué)，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。作為一名數(shù)學(xué)老師，如何才能使自己的課堂高效呢？我想應(yīng)該認(rèn)真思考兩個(gè)問題：一是教什么，二是怎樣教。教什么即為備課過程中的備教材；怎樣教即為備課中的備學(xué)生、備教法。一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)數(shù)學(xué)課是課堂高效的前提大家都知道備好課是上好課的前提，也應(yīng)該是高效課堂的基礎(chǔ)和根本。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。平常我們談備課，既要備教材，又要備學(xué)生。備教材，也就是要弄明白自己要教什么，這比怎么教顯得更重要。就是指要深入鉆研課本

2、，搞清所要教學(xué)的課本內(nèi)容的編寫意圖，弄明白這部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中“承什么前，啟什么后”，對(duì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，這樣教師才能做到隨心所欲地處理教學(xué)內(nèi)容。有道是“書是死的，人是活的”，各地文化底蘊(yùn)有厚有薄，教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材在大范圍統(tǒng)一的同時(shí)也意味著其針對(duì)性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。首先，作為教師要敢于根據(jù)自己所在的地域特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，大膽地改編或重組教材，但唯一不能變的是教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于新課標(biāo)教材，可以挖掘的東西很多，我想一冊(cè)教材即使以前教過，再教一遍又能挖掘出不同的東西，得到不同的體會(huì)，獲得新的收獲。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同

3、學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。這應(yīng)該就是備學(xué)生吧

4、。最后，在設(shè)計(jì)所有練習(xí)題時(shí)（含復(fù)習(xí)），題目應(yīng)精選，選出緊密聯(lián)系的，與重點(diǎn)相適的，不得重復(fù)交叉。二、怎么教1. 耐心聽“學(xué)生說”，多讓“學(xué)生做”，實(shí)現(xiàn)課堂高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種主動(dòng)建構(gòu)，每個(gè)新建構(gòu)都必須有學(xué)生積極主動(dòng)的參與才得以完成。教學(xué)活動(dòng)不是純粹地從零開始的，學(xué)生都具備這樣或那樣接受新知的基礎(chǔ)，“讓學(xué)生先說話”，學(xué)生一定有話可說?？墒瞧綍r(shí)我們教師更多的是樂于聽學(xué)生正確的回答，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答首先就有一種排斥的心理，更不愿意平心靜氣地來聽學(xué)生說他錯(cuò)誤的想法。而在我的教學(xué)實(shí)踐中我越來越發(fā)現(xiàn)耐著性子聽聽那些做錯(cuò)了題的同學(xué)說說他們的想法，更能讓我了解到學(xué)生真實(shí)的思維水平，更有利于我們對(duì)癥下藥，頭痛

5、醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，提高糾錯(cuò)的效率。在課堂上要變教師“多講”為“精講”。在一節(jié)課上我們要努力做到三個(gè)“不講”和三個(gè)“必講”：三個(gè)“不講”即學(xué)生已經(jīng)掌握的不講，在這節(jié)課上講了學(xué)生也不會(huì)的不講；不講也會(huì)的不講；三個(gè)“必講”即學(xué)習(xí)目標(biāo)必講，學(xué)習(xí)方法必講，疑點(diǎn)問題必講。要變學(xué)生“多聽”為“多做”。聽到的忘得快，做過的記得牢。長(zhǎng)時(shí)間的教師講、學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動(dòng)狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因?yàn)榻處煻嘀v，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。很多時(shí)候老師講得頭頭是道，自豪于自己精彩的講述，但常常又會(huì)失望于講過的學(xué)生還是錯(cuò)了。只有把更多的時(shí)間

6、交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中、動(dòng)眼觀察中、動(dòng)腦思考中、動(dòng)嘴表述中真正弄明白是什么、怎么樣、為什么，從而真正掌握要學(xué)的知識(shí)。要精編練習(xí)題。老師可以多買幾本練習(xí)資料書，面對(duì)較多的練習(xí)題首先是海選，要以教材習(xí)題為主線，選取其它題目補(bǔ)充，內(nèi)容可以是若干道相關(guān)的習(xí)題；其次是篩選，從所選的題目中，篩選出與新課聯(lián)系緊密的、有鞏固和加深功能的題；再次是精選，在篩選的基礎(chǔ)上排除重復(fù)的題目，精選出幾道新穎靈活、難易適當(dāng)、有代表性和思考性的題目；然后是排序，把精選出來的題目，按照難易程度進(jìn)行排序；最后是改編，收集到的題不進(jìn)行實(shí)質(zhì)性處理，只能是他人的原創(chuàng)，受編者的編寫時(shí)間和地區(qū)影響，很多題對(duì)于

7、不同時(shí)期、不同地區(qū)的學(xué)生肯定不是100%的適用，它需要教師照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聯(lián)系周邊發(fā)生的大事，關(guān)注本班學(xué)生的已有認(rèn)知水平和閱讀能力等因素，對(duì)其進(jìn)行改編，對(duì)生僻的詞語或情境進(jìn)行翻譯，把它們變成適合自己學(xué)生的題目，使練習(xí)收到實(shí)效。2. 借用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂高效多媒體創(chuàng)造了一個(gè)多角度、多層次、 立體化的教學(xué)信息空間，它帶給數(shù)學(xué)教學(xué)“耳目一新”的感覺，極大地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。很多時(shí)候講課，現(xiàn)代化教學(xué)手段為我們提供了便捷。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠有效地增大每一堂課的容量；減輕教師板書的工作量，使教師有精力講深講透新知；直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在給學(xué)生講軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)這些幾何圖形知識(shí)的時(shí)候，剛開始我沒有