教學(xué)案例 (3)

1、小學(xué)體育課迎面接力跑教學(xué)案例 背景： 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，體現(xiàn)了教師、學(xué)生是教材資源的開發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，教材資源的開發(fā)、利用使體育課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。教學(xué)的資源來源于生活，接力棒的開發(fā)來源于學(xué)生的體育活動，在課間及放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生利用接力棒或是達(dá)到接力棒效果的體育器材，自發(fā)地開展玩接力賽跑的游戲活動，并且輕松活潑、興致盎然。我深受啟發(fā)，在一次學(xué)校體育教學(xué)同課異構(gòu)活動中，利用本校四年級（2）班的學(xué)生，水平二；以“迎面接力”為主題，進(jìn)行了嘗試，并獲得了一定的成功。課中我結(jié)合體育新課程教學(xué)理念，對素材進(jìn)行了一定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮教材的實用性，資源的開發(fā)性，努力將新課程理念

2、回歸到課堂中去。在教學(xué)活動中，改變了單一、枯燥乏味的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情緒高漲、參與性強(qiáng)，同時使教學(xué)資源也得到了較好的開發(fā)。案例主題： 根據(jù)現(xiàn)代教育的根本思想和新課程改革的宗旨，本課以學(xué)生的發(fā)展為本，確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在積極完善以“動”為主的課程目標(biāo)體系的同時，以探究型課程為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性特長，以小組合作形式組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，給學(xué)生一定的時間和空間，營造寬松、和諧的學(xué)練氛圍，探索一條提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我完善的教學(xué)模式。體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)一個中心、四個特點(diǎn)

3、。以讓學(xué)生自動學(xué)習(xí)，積極實踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個特點(diǎn)。特別是對水平二的學(xué)生來說，通過游戲或競賽形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 本課，我選擇了各種游戲來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。采用引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)創(chuàng)編，自主學(xué)習(xí)、游戲等教學(xué)方法，旨在不僅達(dá)到健身強(qiáng)體的作用，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會合作，解決困難的能力。本課充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和發(fā)展速度和靈敏性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 案例細(xì)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo) 老師：同學(xué)們：今天，我們將在游戲與競賽活動中展開接力跑的學(xué)習(xí)，以展示我們班同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識、能力與技術(shù)、技能，好不好？！ 學(xué)生反應(yīng)：興

4、致盎然，連聲叫好。 （二）老師：這位同學(xué)你有什么要說明的？ 學(xué)生：我們都想練一會兒練好了以后再比賽，老師：可以嗎？老師的接力跑比賽合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)十分有效，充分驗證了合作學(xué)習(xí)理論的假設(shè)“學(xué)生只有愿意學(xué)，才有可能學(xué)得好。老師：好吧，同意你們的正當(dāng)要求，給大家5分鐘小組合作學(xué)習(xí)的時間。每組派一人到我這取一根接力棒，以剛才宣布的小組為單位，一邊作交流溝通，一邊和合作練習(xí)。 學(xué)生激動、緊張的喊叫聲此起彼伏。大家開始認(rèn)真練習(xí)，總結(jié)要領(lǐng)。 （三）嘗試與交流、沖突與融合，有意義、有價值的合作學(xué)習(xí)研討問題生成了 。 隨著老師的一聲長哨，全班同學(xué)又簇?fù)淼搅死蠋煹闹車?學(xué)生反映：七嘴巴舌地嚷道我們還沒練好呢，就

5、開始比賽了！？ 體育課堂教學(xué)只有滿足了學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，學(xué)生們才會感到學(xué)習(xí)是有意義的，既充滿溫情友愛，又充滿爭論互學(xué)互助。 老師：請舉手后，具體說明，為什么沒有練好呢？ 學(xué)生1：我是我們小組跑第一棒的，XX接棒時跑得太快了，我們好幾次都沒有接穩(wěn)、接住棒 學(xué)生2：我是我們小組跑第三棒的，接棒時對面的同學(xué)總是跟我撞到，妨礙我的速度 學(xué)生3：我是我們小組跑第四棒的，我講交接棒的時候把棒立好，立好，他們偏不聽！接棒傳到我這，真拿不??！要是不改，我們組肯定是最后一名，我保證按照我說的來，百分之百的不丟掉接力棒！此時，爭執(zhí)聲、指責(zé)聲一片！ 老師：同學(xué)們：請安靜！ 你們已經(jīng)明確地意識到：只有依靠集

6、體的智慧和合作的力量才能提高、才能取勝，這是非常好的，這也是非常可貴的。但是，相互指責(zé)，相互埋怨能解決問題嗎？頓時，同學(xué)們安靜了下來！ 老師：僅有想取勝、進(jìn)步的愿望，但沒有合作取勝的技能和方法，目的也是達(dá)不到的。小組合作學(xué)習(xí)的人際交流與溝通的技能是：怎么傾聽、怎么表達(dá)、怎么交流、怎么建議、怎么商討怎么學(xué)會傾聽、怎么學(xué)會表達(dá)、怎么學(xué)會質(zhì)疑、怎么學(xué)會保留意見以及輪流負(fù)責(zé)的小組長應(yīng)該怎么主持、怎么在充分民主的基礎(chǔ)上歸納和集中等等。 老師此番話語說完后，從學(xué)生們面部表現(xiàn)看，不僅冷靜了下來，而且一些學(xué)生還帶有愧疚自責(zé)之神情。由此可以看出，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們已經(jīng)十分敏感意識到了，他（她）們因合作技能的

7、不足，而導(dǎo)致了體育運(yùn)動知識技術(shù)學(xué)習(xí)的低效不足。 老師：怎么在快速跑動中完成迎面?zhèn)鹘影艏夹g(shù)呢？ 老師就同學(xué)們提出的合作學(xué)習(xí)過程中的各種運(yùn)動技術(shù)性知識問題，一一作了答疑式的講解和示范。 案例結(jié)果：在這節(jié)迎面接力跑的課上，以往是我講授，學(xué)生練習(xí)。大家都覺得沒勁，那個跑得快的學(xué)生覺得自己并沒有完全施展能力，因為他沒有這需要（又不是測驗），只要稍加努力，便將同伴甩下一大段，而跑得較慢的學(xué)生也覺得自己再怎么努力也超不過同伴，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，可在本堂課中，我們換了學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)方法，以集體、小組為單位進(jìn)行競賽。他們覺得找到了真正的樂趣，這使我很高興。他們的改變，打破了教師給他們固定的活動框架，滿足了

8、他們個人的心理需要，對他們的學(xué)習(xí)無疑有著積極的促進(jìn)作用，為什么不可以呢。于是，我便召集了全體學(xué)生，讓小組為單位，自己找練習(xí)的方法（在相鄰近的幾個小組內(nèi)），相互合作、協(xié)調(diào)配合，自我總結(jié)，自我探究。就這樣，在后面的幾次練習(xí)中，學(xué)生練習(xí)的興致始終很高，課堂氣氛出奇活躍。 案例評析： 這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現(xiàn)學(xué)生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為積極主動學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而受到事半功倍的效果。 從事任何活動都需要有興趣，否則活動的效益就難以得到提高。忽視培

9、養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣就不會奠定終身鍛煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過這一堂課的實踐證明：在一堂課中，課的內(nèi)容和方法如果是流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法缺乏新意那就會令學(xué)生對本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥、被動型、重復(fù)的體育教學(xué)方法，必須加強(qiáng)對學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實踐中對學(xué)生的適應(yīng)能力、意識和才能的培養(yǎng)，這才能讓學(xué)生體會到體育運(yùn)動的樂趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新，如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實踐中，積極、主動的得到鍛煉，從而提高了學(xué)生對體育課的興趣與適應(yīng)呢？體育本是一個來自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)

10、實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的差距太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，這無可非議，如果此時教師教學(xué)方法呆板、生硬就會使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢？如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、意識和能力呢？在這節(jié)迎面接力跑課上發(fā)生的事，給我很大的啟發(fā)，我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個辦法。教師把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。改變了傳統(tǒng)的教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。本節(jié)課中，教

11、師還采用了以新型的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生探究知識、分析問題和解決問題的能力，而且通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)形成了團(tuán)結(jié)合作、共商互勉的學(xué)習(xí)氛圍。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的重要理念。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁?！毙抡n程要求教師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。只有這樣，才能最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，才能使學(xué)生獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。 教學(xué)反思： 本課是小學(xué)四年級的內(nèi)容。本課以迎面接力跑為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。同時本課教學(xué)注重學(xué)生思想教學(xué)，使學(xué)生在快快樂樂的學(xué)習(xí)體驗過程中，交流合作、師生互動，玩中學(xué)、學(xué)中樂，輕輕松松地完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的個性和智力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和身體的基本活動能力。本課根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動生理特點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程分為導(dǎo)入、激發(fā)、學(xué)習(xí)、發(fā)展和放松等過程；突出了教學(xué)的可操作性和新穎性；教學(xué)方