數學教學中動手實踐有效性的研究

1、數學教學中動手實踐有效性的研究貴峁完小 郝敏 隨著教育改革的不斷深入，實踐活動和其它學科課程一樣，成為中小學教育中課程結構的兩支柱。綜合實踐是一種新型的課程，它是在基礎教育改革的目標指導下，將原來一些單科性課程整合為綜合性課程。綜合實踐活動課程雖然有著獨特的功能并相對獨立，但與其他學科之間也有著密切的聯(lián)系。特別是小學低年級由于他們的認知水平有限，開展綜合實踐活動課程時，暫時不能開展“考查、實驗、探究、設計”等活動。為了突出綜合實踐活動課的“學科特點”，所以，我將數學知識、藝術、語言中的口語訓練等綜合起來打破學科界線以不同的形式開展實踐活動，讓學生在這一系列活動中多項能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。據此，我

2、對如何提高小學低年級學生的實踐能力談談自己的簡單看法。一、活動主題設計來源于生活。源于生活的原則是指確立的課題應來源于他們生活中所發(fā)生的事情。這里的主題是總主題的確定，教師要引導學生從日常生活中選取探究的問題或課題，或者引導學生將所學知識運用到日常生活中去，到真實的世界中進行各種體驗，靈活地適應實際生活的需要。只有著眼生活，學生才能有更多的機會自己去活動、體驗和創(chuàng)造，才能享受探究的樂趣、活動的愉悅，才能獲得并增強社會責任感。在選題時教師應注意從大處著眼，從小處著手，小題大做，從實際生活中獲得適合學生自己特點、能力的探究題目。二、在教學活動中滲透各種游戲。我認為在教學活動中，聯(lián)系社會、生活實際，

3、把教學內容滲透于游戲活動之中，讓學生親自參與知識的形成過程，幫助他們理解和掌握知識，而且可以給學生帶來探索的體驗，創(chuàng)新的嘗試，體會到知識與生活的密切聯(lián)系，從而給他們創(chuàng)造、發(fā)現的機會，實踐的條件，探索、思維和證的氛圍。并且在活動中增強趣味性，寓教于樂。只有這樣才是實施綜合實踐課的最好方法。游戲是小學生（尤其是低年級學生）最熟悉和喜歡的一種活動方式，在實踐綜合活動課程時，把需要教學的知識，把需要培養(yǎng)的能力通過游戲體現出來，這樣使全班學生全身心的投入到活動之中，積極參與，它有助于激發(fā)和保護小學生的學習興趣,更能培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。從而達到加強與學生生活，社會實踐，科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，增強學生終

4、身學習知識和技能的能力。兒童的天性就是貪玩和好動，他們對新奇的事物，對活動的物體具有強烈的好奇心和求知欲。利用這一特點，我們可以設計一些很富趣味的游戲。游戲在激發(fā)和保持學生學習興趣的同時，還可以調節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學生的各種能力。例如：在進行傳統(tǒng)的“擊鼓傳花”這一游戲中，當音樂停下來時，學生拿出來是畫片、小制作、照片等，有的唱歌，有的跳舞，有的朗誦，有的表演小品、相聲等。真是五花八門，豐富多彩它包含了音樂，舞蹈、美術、攝影，朗誦。藝術等。學生也都爭先恐后地參與到游戲中，興致相當高，而且樂此不疲。三、要給學生吃苦耐勞，錘煉意志的機會。愛因斯坦曾說：“優(yōu)秀的品格和意志比智能更重要?！笔堑?，“溫室里的

5、幼苗注定長不成參天大樹?！蔽覀兏馈安唤洑v風雨怎么見彩虹”的道理。因此，在活動中，教師應給學生創(chuàng)設經受困難、挫折甚至是失敗的機會。讓學生在一次次體驗失敗、困難、挫折中激發(fā)他們的拼搏意識，錘煉他們的意志，從而讓學生在拼搏中得到錘煉和提高，鼓勵學生在失敗中不斷總結、不斷創(chuàng)新，使自己的廚藝不斷提高，進而讓學生的意志和能力都得到鍛煉。四、重視“認識自我，改進自我”的過程。俗話說：“編筐編簍，重在收口?！币怀龊脩颍瑥娬{的劇終情不盡，那么一次活動也應當“言也盡而意無窮。”當活動結束后，各個同學、各個小組很可能將注意力集中于評價結論，斤斤計較所得等是否公平，而忽視了評價的目的在于本次活動值得發(fā)揚和改進的地方，從而使學生受到教育或啟迪，使大家今后進步更快。小學低年級開展綜合實踐活動的內容應以游戲為主，讓學生在玩中學，寓學于玩、玩中求知。內容要具體、形象、生動、活潑，突出活動性，體現趣味性。然后要注意數量與質量的關系，不能因為學生喜歡聽故事就一味講，喜歡作游戲就一直作，內容要適當，多了不利于及時反饋，少了達不到目的，每次活動要貼近學生現有知識水平，結合課程教材和學生實際情況確定活動內容。最后，活動中要注意發(fā)揮教師的語言功能，活動前對活動的方法要求，教師要有明確、具體的指導語。語言要親切、婉轉，富有感染力和鼓動性，活動后要有結束語，不能含糊其辭，否則學生無所