方格子老虎觀后感

1、大班主題論壇：大班綜合方格子老虎觀后感主題一：大班綜合方格子老虎觀后感范清華：方格子老虎觀后感繪本課程方格子老虎是大班課程，故事通過(guò)小老虎身上的花紋為線索展開(kāi)了一個(gè)“愛(ài)”的故事。當(dāng)爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭(zhēng)吵不休時(shí)，小老虎心里十分難過(guò)，但是聰明的小老虎想到了一個(gè)兩全的辦法，既滿足了爸爸的想法也滿足了媽媽的想法，這樣子爸爸媽媽就不會(huì)在吵架了，還會(huì)和好相親相愛(ài)的。事實(shí)上還真達(dá)到了小老虎預(yù)想的效果，爸爸媽媽看到小老虎變成了方格子老虎都很開(kāi)心，不再吵架了。而且小老虎的方格子還給小伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，可以在方格子上下棋。老師把握住了作品的內(nèi)涵，把爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，把孩子對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)都

2、牢牢地把握住了。老師還用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言包故事描述得非常優(yōu)美，給人以聽(tīng)覺(jué)上的享受。故事結(jié)尾了，應(yīng)彩云老師以“相愛(ài)”收尾，還可以讓與眾不同變成普通，也可以讓普通變成與眾不同！但是這堂課并沒(méi)有收尾，在故事結(jié)束出又引出了一個(gè)節(jié)奏的聯(lián)系，通過(guò)跳房子說(shuō)歌謠對(duì)節(jié)奏的練習(xí)，通過(guò)這一點(diǎn)就可以看出一個(gè)老師的綜合素養(yǎng)有多么重要。整堂課內(nèi)容豐富，孩子們學(xué)到解決問(wèn)題需要方法的同時(shí)，鍛煉了節(jié)奏性的練習(xí)。很值得我們教師去學(xué)習(xí)。沈燕青：綜合繪本方格子老虎反思今天聽(tīng)了應(yīng)彩云老師的綜合繪本方格子老虎，讓我受益匪淺，這則故事幽默，感人、富有創(chuàng)意的故事。通過(guò)應(yīng)彩云老師創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，使我知道繪本教學(xué)的多種教學(xué)方法。特別是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)老

3、師巧妙整合滬語(yǔ)童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。將以前繪本的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感覺(jué)更加輕松、愉快。這使我們教師以后也可以在繪本教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行嘗試。并且我還從中感受到了應(yīng)彩云的一直以來(lái)的幽默和風(fēng)趣。一直以為繪本教學(xué)就是簡(jiǎn)單的圖片教學(xué)，沒(méi)有想到繪本還可以以這樣一種“游戲”的形式來(lái)活動(dòng)，跳房子在玩中學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，并體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。原來(lái)繪本的奧秘真的很多，只要你是個(gè)有心人，任何一種教學(xué)都會(huì)有它的奧妙所在，潛心挖掘，總會(huì)找到屬于自己的教學(xué)方式。宋華芳：方格子老虎觀后感?充滿情感的演繹。1老師對(duì)作品有深刻的理解2老師本身的語(yǔ)言功底

4、較好?從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，體現(xiàn)出集體教學(xué)的有效性?用適宜的問(wèn)題引發(fā)思維?提問(wèn)具有開(kāi)放性?層層追問(wèn)，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考?多元化的畫(huà)面呈現(xiàn)?游戲的整合恰到好處潘春芳：方格子老虎觀后感觀看應(yīng)彩云老師的繪本方格子老虎后反思如下：一、從教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看。應(yīng)彩云老師能吃透教材，正確定位活動(dòng)的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平?；顒?dòng)過(guò)程都比較圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較高的完成了目標(biāo)。二、從教學(xué)策略來(lái)看。將故事內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合，抓住幼兒興趣點(diǎn)以及幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；逐步培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。三、從教學(xué)的特色來(lái)看。教師能抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)幼兒自主閱讀，師幼互動(dòng)和諧。在重難點(diǎn)的突破

5、上比較到位，特別是把民間游戲融入故事并在說(shuō)童謠的游戲中穿插節(jié)奏教學(xué)。讓孩子在零壓力，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及對(duì)愛(ài)進(jìn)一步升華的能力。這樣的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)彩云老師的教學(xué)對(duì)于孩子而言，就是一種游戲，一種娛樂(lè)！它最大的目的就是讓孩子快樂(lè)、感動(dòng)李敏娟：解讀應(yīng)彩云老師的方格子老虎一、課例內(nèi)容這是一次體現(xiàn)“愛(ài)”的主題的“繪本閱讀”教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教人是全國(guó)特級(jí)教師應(yīng)彩云。故事內(nèi)容：一個(gè)老虎寶寶誕生了。老虎寶寶剛出生時(shí)是沒(méi)有斑紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫(huà)上黑色條紋。所以老虎爸爸高興地去買來(lái)了專門(mén)為老虎

6、定做的黑色油漆。老虎爸爸為了讓兒子與眾不同，決定給寶寶畫(huà)上豎條紋；老虎媽媽卻不同意，一定要給寶寶畫(huà)上橫條紋。這對(duì)愛(ài)寶寶的父母爭(zhēng)執(zhí)不下，互不妥協(xié)。老虎寶寶很難過(guò)，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個(gè)決定：給自己畫(huà)上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？從此，方格子小老虎不但與眾不同，還成了明星，因?yàn)閿?shù)學(xué)家們可以在它身上演算數(shù)學(xué)題呢！ 然而有一天，方格子小老虎在路上遇到了一場(chǎng)大暴雨，畫(huà)的方格子不見(jiàn)了。二、內(nèi)容賞析在這個(gè)故事中看出了小老虎的父母對(duì)他的成長(zhǎng)充滿了期待，爸爸想把他變成一只與眾不同的老虎，而媽媽卻想讓他和其他的老虎一樣。仔細(xì)想一想，這和我們生活一樣，我們做父母的都想把孩子培養(yǎng)成才，甚至

7、也想讓他與眾不同。通過(guò)讓他穿衣或者學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)讓他和別人不一樣。但是我們有時(shí)候也像老虎爸爸媽媽一樣沒(méi)有考慮孩子的感受。 畫(huà)面中的小老虎坐在嬰兒車?yán)?，顯得柔弱而無(wú)助，他們卻渾然不覺(jué)?？墒锹斆魃屏嫉男±匣s想出了好辦法，以畫(huà)方格子的方法來(lái)化解父母的矛盾，當(dāng)滿身畫(huà)滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。 當(dāng)“方格子”被雨淋了之后自己有點(diǎn)失落，也擔(dān)心別人不喜歡他?？墒聦?shí)上大家仍然喜歡他，不在乎他有什么樣的外表。心里的那份善良已深深地印在大家的心里。這一點(diǎn)也是值得我們學(xué)習(xí)的。不管孩子是否優(yōu)秀，我們愛(ài)他的那顆心是不會(huì)改變的。三、教育資源及效果1、感受故事中的

8、溫暖與愛(ài)，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。2、知識(shí)遷移：童謠方格子游戲。3、通過(guò)故事中的形象幫助幼兒建立自我。4、通過(guò)故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子自己玩，到后來(lái)挑戰(zhàn)性的跳格子。5、繪本教學(xué)的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新，在某個(gè)環(huán)節(jié)上改成了一個(gè)輕松的游戲環(huán)節(jié)。6、對(duì)作品的內(nèi)涵挖掘深刻，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)真情演繹親自之愛(ài)，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)。四、觀摩反思1、教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切自然，親和力強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)組織流暢。2、能夠以適宜的問(wèn)題引發(fā)思維，給孩子創(chuàng)造空間獨(dú)立思考和嘗試實(shí)踐。3、將故事內(nèi)容與實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)解決生活問(wèn)題的能力。4、游戲環(huán)節(jié)的穿插讓故事更豐富，更立體，讓活動(dòng)氛圍輕松，

9、并滲透數(shù)學(xué)和節(jié)奏方面的內(nèi)容練習(xí)。5、強(qiáng)調(diào)“與眾不同”與“普普通通”，巧妙寓意，定位于“愛(ài)”，升華與行動(dòng)：快樂(lè)幸福的生活需要能力和行動(dòng)，一個(gè)行動(dòng)就可以讓自己與眾不同，從而給別人和自己創(chuàng)造快樂(lè)和幸福。施惠芳: 聽(tīng)方格子老虎的課后反思開(kāi)學(xué)前，園領(lǐng)導(dǎo)組織我們老師觀看了應(yīng)彩云老師上的課方格子老虎，受益匪淺，在應(yīng)老師的指導(dǎo)下，孩子們非?；钴S。這次的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)老師選擇的是綜合偏向語(yǔ)言類型的課，因?yàn)槲矣X(jué)得應(yīng)老師會(huì)思考、會(huì)帶著問(wèn)題去研究、能說(shuō)會(huì)道才能充分挖掘孩子的潛能，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。方格子老虎是一本適合親子閱讀的繪本，故事內(nèi)容詼諧幽默，蘊(yùn)含著無(wú)窮的道理；小老虎生下來(lái)沒(méi)有條紋，好比孩子剛出生，是一張白紙

10、，我們的教育反映在孩子身上的痕跡，就是那一條條錯(cuò)綜復(fù)雜的條紋。老虎爸爸想給小老虎漆成豎條紋，就是想讓小老虎與眾不同；而老虎媽媽認(rèn)為，自己的寶寶當(dāng)然是獨(dú)一無(wú)二的，根本就不用豎條紋來(lái)區(qū)別，就畫(huà)橫條紋。這跟我們父母對(duì)孩子教育多么相像啊！總是想用一些外在的東西來(lái)把孩子包裝得與別的孩子不同，比如學(xué)這學(xué)那，以此來(lái)凸顯孩子的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，讓孩子贏在起跑線。豈不知孩子本身就是與眾不同的。小老虎很難過(guò)，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個(gè)決定：給自己畫(huà)上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？小老虎他懂事，剛出生就體貼父母，希望父母和睦恩愛(ài)，他聰明，能用自己的方法把父母的意愿揉合在一起。當(dāng)滿身畫(huà)滿方格子的小老虎

11、端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。此時(shí)的小老虎不僅僅是一個(gè)和平的使者，他更像一幅充滿創(chuàng)意的作品。“方格子”已不再是小老虎外表的裝飾，而是一個(gè)意深遠(yuǎn)的象征符號(hào)。我相信每個(gè)孩子都有自己與眾不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的智慧和力量！倪夏莉：繪本方格子老虎反思應(yīng)彩云老師的繪本故事方格子老虎，看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。應(yīng)老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，給予孩子的不僅僅是繪本書(shū)畫(huà)面內(nèi)容所帶來(lái)的一些寓意和理解，同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn)，將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的韻律游戲情景中，也讓我們感受到了活動(dòng)中別樣、巧妙相融合的教育價(jià)值，簡(jiǎn)單卻獨(dú)特。

12、跳格子是我們小時(shí)候玩的游戲，應(yīng)老師通過(guò)故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子自己玩，到后來(lái)挑戰(zhàn)性的跳格子，應(yīng)老師了解大班的孩子都是好勝的心理這一特點(diǎn)，所以一步一步的提升難度，活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙、富有新穎。葛盼珍：繪本方格子老虎反思在看了方格子老虎的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我看到了應(yīng)老師對(duì)題問(wèn)是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭(zhēng)吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。每一個(gè)片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。每一個(gè)舉手投足無(wú)

13、不充盈著智慧，對(duì)于孩子回答的應(yīng)答、提升，那么委婉、精煉。（幼：我爸爸媽媽越吵越開(kāi)心；師：不吵不相愛(ài)。幼：爸爸和奶奶吵；師：就是兒子和媽媽吵。幼：外公和媽媽吵；師：爸爸和女兒吵。）對(duì)于繪本情感的挖掘如此另類。對(duì)于繪本趣味性的挖掘如此大膽。能將節(jié)奏訓(xùn)練放在格子中進(jìn)行練習(xí)，真的是與眾不同！這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘。但應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)總是難么的與眾不同。用一首童謠一個(gè)游戲來(lái)闡述了一個(gè)深遠(yuǎn)的意義。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。她的活動(dòng)還很有家鄉(xiāng)特色，孩子會(huì)覺(jué)得很有親切感，我們要要多多學(xué)習(xí)！徐芳：繪本方格子老虎反思在故事中，父母對(duì)孩子的期望，被具象化為各種條紋，這些條紋本身就是屬于孩子自身的特征

14、，卻被裝在不同的罐子里，貼上標(biāo)簽，在商店里統(tǒng)一出售。作者在幽默輕松的故事中結(jié)識(shí)了虎爸爸和虎媽媽的高期望與小老虎的美好品性之間的巨大反差，發(fā)人深省：而小老虎那出自于天然的透亮心靈，也無(wú)疑是對(duì)功利主義污染的一次清洗。 此教案又綜合了“在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)?！斌w現(xiàn)了文學(xué)作品多方價(jià)值的挖掘。 應(yīng)老師對(duì)提問(wèn)是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭(zhēng)吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂(lè)，這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘，值得我們多多學(xué)習(xí)。