月光曲教案空講

1、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)一質(zhì)疑，談學(xué)法今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章月光曲，看到課題，你最先想到的是什么？生：這是樂曲家在看到月光之后譜寫的曲子。你又最想知道什么？生：我最想知道這首曲子創(chuàng)作的激情和靈感是什么？生：我最想知道這首曲子創(chuàng)作的背景是什么？生：我最想知道這首曲子的內(nèi)容是什么？從剛才大家的交流中，我們再反思一下大家看到課題后最先印入腦海的初步感知是否全面，正確？可見，我們求學(xué)就應(yīng)該持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，多思考，多問幾個為什么,力求全面準(zhǔn)確地掌握知識。我們在看到課題后不僅說出了自己首先想到的內(nèi)容，而且暢談了自己最想知道的內(nèi)容，這足見一篇文章題目的重要性。那么你們又想采取什么樣的方法來解決自己最想知道的內(nèi)

2、容呢？生：我采取抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)的方法。生：我采取聯(lián)系上下文理解的學(xué)習(xí)方法。生：我準(zhǔn)備展開聯(lián)想來體會月光曲的內(nèi)容。同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法都是可行的，但老師更希望你們能夠相互借鑒彼此的學(xué)習(xí)方法，來更深入地學(xué)習(xí)這篇文章。下面請你們以小組為單位，來自行解決自己剛才提出的問題，比比看哪個小組合作得最好？二：匯報(bào)，理思路下面我們來進(jìn)行匯報(bào)，哪個小組先來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。1生：我們小組采取找尋重點(diǎn)詞句段的方法直接了解到了月光曲的內(nèi)容。能將你們找到的段落讀出來么？（投影出示第九自然段內(nèi)容）生讀你們采取直接切入重點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí)，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)這段時(shí)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？這段話其實(shí)是在寫什么？那你能

3、用波浪線畫出兄妹倆聽到月光曲后的想象嗎？仔細(xì)看看，這段話一共描寫了幾幅畫面？請同學(xué)們采用自己喜歡的方式再讀讀第九小節(jié)，然后進(jìn)行新一輪的匯報(bào)。生：這段話一共寫了三幅畫面。你能將第一幅畫面讀給大家聽嗎？在這幅畫面中，留給你印象最深的是哪些詞？透過“微波粼粼”和“水天相接”這兩個詞，你能想象出第一幅畫面的內(nèi)容嗎？哪位同學(xué)能夠通過朗讀把大家?guī)肽欠N境界中？一生朗讀，其他學(xué)生閉眼體會。學(xué)生剛一讀完，教師就將第一幅畫面用多媒體呈現(xiàn)出來。這幅畫面與你們剛才想象的畫面吻合嗎？由此可見，我們學(xué)習(xí)不僅要抓重點(diǎn)詞句，必要的時(shí)候我們還應(yīng)該展開豐富的想象來深入體會文章的意境。哪位同學(xué)愿意用兩個精煉的詞語來概括第一幅畫面

4、呢？生：月光升起，微波粼粼這樣我們就能將書越讀越薄。你能想象出貝多芬是用什么樣的旋律讓我們想到這一幅畫面內(nèi)容呢？生：柔和徐緩哪位同學(xué)愿意回憶一下我們剛才交流第一幅畫面的方法？生：我們抓住重點(diǎn)詞語朗讀，邊讀邊想象畫面內(nèi)容，然后用精煉的詞語概括畫面內(nèi)容。并由此想象貝多芬彈奏的旋律。下面我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)后兩幅畫面。學(xué)生積極交流匯報(bào)，教師總結(jié)，并相機(jī)板書。第二幅畫面我們看到了“月亮升高”“風(fēng)卷巨浪”的情景，從而想象出了樂曲的旋律應(yīng)該是有力快速的；第三幅畫面我們看到了月光照耀，波濤洶涌的情景，從而想象出了樂曲的旋律應(yīng)該是高昂激蕩的。我們初步了解了月光曲的旋律，哪位同學(xué)愿意通過朗讀將月光曲的旋律表

5、現(xiàn)出來？他讀得怎么樣？怎樣就能讀得更好一些呢？誰還愿意再次嘗試？相信大家跟著樂曲讀感覺會更好。（配樂讀）哪位同學(xué)愿意嘗試看著畫面，跟著樂曲來背誦這一段內(nèi)容？同學(xué)們讀得這么好，老師也陶醉其中了，貝多芬彈得這么美，皮鞋匠和盲姑娘也深深陶醉其中，請同學(xué)們齊讀后面這部分內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這一段內(nèi)容，我們欣賞了月光曲帶給我們的畫面美，旋律美，較為深入地掌握了月光曲的內(nèi)容，解決了同學(xué)們課前最想知道的一個問題。2那么，月光曲創(chuàng)作的激情究竟是什么呢？它僅僅是看到月光后譜寫的曲子嗎？哪個小組愿意將自己交流的成果匯報(bào)給大家？生：月光曲創(chuàng)作的激情我們是在文章二至七自然段中重點(diǎn)研究的。貝多芬是在聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲后，深深

6、地觸動了他的創(chuàng)作心弦；看到窮兄妹倆對音樂的熱愛和他們之間相互體諒對方的真摯親情時(shí)，同情和感動涌上心田;當(dāng)他為盲姑娘彈奏樂曲后，盲姑娘能夠欣喜地感覺到他就是貝多芬，他感覺到自己遇到了知音，內(nèi)心萬分激動，于是彈奏了這首名曲。是啊，這一部分內(nèi)容不僅讓我們了解了貝多芬創(chuàng)作月光曲的激情和靈感，而且讓我們更深入地了解了月光曲創(chuàng)作的情感美。下面就讓我們通過分角色朗讀來體會這份情，這種美吧。通過剛才兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)將文章讀成了一條線，哪位同學(xué)愿意嘗試將我們剛才歸納出的詞語通過找尋內(nèi)在的聯(lián)系，從而表達(dá)出月光曲創(chuàng)作的全過程。老師先嘗試說一句：當(dāng)貝多芬聽到琴聲時(shí)，內(nèi)心有一分觸動，從而彈奏出了柔和徐緩的樂曲，

7、讓我們仿佛看到了月亮升起，微波粼粼的海面。學(xué)生積極嘗試說后面的內(nèi)容。3通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)漸漸了解了月光曲創(chuàng)作的背景哪位同學(xué)愿意用自己的語言總結(jié)一下，將其明朗化呢？生：我從第八自然段中理出了貝多芬創(chuàng)作的背景，他創(chuàng)作月光曲既有他同情窮兄妹倆的因素，也有感于他遇到盲姑娘這位知音，同時(shí)缺少不了當(dāng)時(shí)的環(huán)境：風(fēng)吹滅蠟燭，月光照進(jìn)窗子，他將自己當(dāng)時(shí)的情感寄予月光，于是譜出了月光曲。是啊，月光曲是貝多芬在有感于知音，寄情于月光，同情窮人的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。所以我們稱貝多芬是一位偉大的作曲家，他的偉大不僅體現(xiàn)在杰出的創(chuàng)作靈感上，更體現(xiàn)在他那崇高的人格魅力上。讓我們再一次和著樂曲來深情誦讀第九小節(jié)，體會月光曲創(chuàng)作的圖畫美，音樂美，情感美吧。三延伸，學(xué)寫法：學(xué)語文的最終目的是用語文，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最高境界。在你們剛才的朗讀中，體會到作者寫法上的特點(diǎn)了嗎？是啊，如果我們在寫文章的時(shí)候，能把自己看到的，聽到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實(shí)，表達(dá)的感情就會更深刻。我們讀文章時(shí)，分辨哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，可以幫