魯教版本化學九年（性質(zhì)活潑的氧氣）教案

1、性質(zhì)活潑的氧氣教案 文/ 楊連向/ 化學化工學院09級/222009316011106授課班級：九年級8班 科目：化學 時間：2011 11 2一、課題：第三單元第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣（魯教版）二、教學目標：1、知識與技能：1、初三學生，通過觀察氧氣、閱讀教材，了解氧氣的物理性質(zhì)，正確率達到95；2、初三學生，通過教師演示實驗及學生演示實驗，掌握氧氣與木炭、鐵絲、石蠟反生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象、表達式和注意事項，正確率達到85以上；3、初三學生通過歸納總結(jié)幾個反應(yīng)的特點，認識氧化反應(yīng)，正確率達到90以上。2、過程與方法：1、讓初三學生體會實驗中的觀察、比較和歸納的方法；2、培養(yǎng)初三學生團結(jié)合作，共同探

2、究科學問題的習慣和方法。3、情感態(tài)度價值觀：讓初三學生養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，逐漸讓學生感知生活與化學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習化學的興趣。三、重難點：炭、鐵、蠟燭幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象和表達式、注意事項四、教材分析：本節(jié)內(nèi)容在初中化學中占有很重要的地位，物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)是中學化學的一個重點，所以學好本節(jié)內(nèi)容對學好中學化學至關(guān)重要，在學習本節(jié)內(nèi)容中，特別是氧氣的化學性質(zhì)要做重點掌握，結(jié)合氧氣與物質(zhì)反應(yīng)的物理性質(zhì)加以理解、掌握。教材中介紹了氧氣與木炭、蠟燭、鐵絲三者的反應(yīng)，著重讓學生了解、掌握同一物質(zhì)在不同濃度的氧氣中燃燒的現(xiàn)象、表達式，教師在時間充裕的同時，可適當增加一些課外知識，增

3、加學生學習化學的興趣。五、學情分析： 初三學生已經(jīng)學習了實驗室制取氧氣的的幾種方法，他們對氧氣這種物質(zhì)已經(jīng)有一定的了解，并且已經(jīng)學習了氧氣可用帶火星的木條檢驗這些知識，不過，在以前的知識經(jīng)驗中，他們還不清楚氧氣可以在純凈的氧氣中劇烈燃燒，教師在做的幾個演示實驗中，這個實驗?zāi)芎芎玫奈龑W生注意力，但要注意學生有時往往僅注意實驗現(xiàn)象而忘記了要學習、要掌握的知識點，教師應(yīng)該在教學中給以提示或暗示。六、課型：新授課七、教學方法：實驗法、講授法、小組討論法八、教學對象： 初三學生，上學期。這里的初三學生上課的模式采用的是高效課堂，上課前必須要完成導學案（附導學案一份）中的相關(guān)習題，并且課前老師就要做批閱

4、再發(fā)下去，學生也分了小組的，6個學生一個小組，教室的三塊黑板同時使用，方便學生展示交流。九、教具：投影儀，五瓶氧氣（課前收集好，其中一瓶是備用的）、木炭，鐵絲，蠟燭，木條，火柴，酒精燈，坩堝鉗十、備課資源：1、九年級化學教師用書比華林2、育才中學導學案課件遂寧市安居育才中學3、人教版九年級化學上冊、魯教版九年級化學上冊4、新課標化學教學研究與案例王磊十一、教學簡要流程 學生觀察氧氣 教師演示木條復燃的實驗 教師演示木炭與氧氣反應(yīng)實驗 教師演示鐵絲與氧氣反應(yīng)實驗 學生討論該實驗的注意事項 學生做蠟燭與氧氣反應(yīng)的演示實驗 歸納氧化反應(yīng)十二、教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活性備注階段一【趣味實驗引入】

5、（4分鐘）拿一瓶氧氣給學生觀察（但事先未曾說明是氧氣），讓學生觀察、學習氣體的物理性質(zhì)然后再做氧氣是帶火星的木條復燃的實驗學生觀察次瓶氣體，并且查閱課本資料，學習氣體的物理性質(zhì),最后得出：氧氣的【物理性質(zhì)】：氧氣無色無味，密度1.429g/l，密度比空氣略大，不易溶于水，壓強101kPa、-183°C時變?yōu)樗{色液體，在-218°C時變成淡藍的雪花狀固體。老師給的氣體是氧氣；注：學生已具備的基礎(chǔ)是：氣體的物理性質(zhì)要從顏色，狀態(tài)，氣味，密度，溶解性等方面考慮某一物質(zhì)；學生已學習O2能使帶火星的木條復燃的基礎(chǔ)知識上的。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活性備注階段二、氧氣的化學性質(zhì)。（2、1）

6、木炭與氧氣反應(yīng)（6分鐘）【演示】碳在氧氣中燃燒的實驗。實驗前說明要讓學生完成任務(wù)，包括觀察實驗前、后的現(xiàn)象，木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同，寫出燃燒的文字表達式和符號表達式，思考原因。完成任務(wù)，包括觀察實驗前、后的現(xiàn)象，木炭分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同，寫出燃燒的文字表達式和符號表達式，思考原因。、碳與氧氣反應(yīng)碳在氧氣中燃燒：【現(xiàn)象】 1、發(fā)出白光2、放熱3、生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體表達式：c+o2點燃 co2注：教師要控制好紀律，保證學生在認真聽講、觀察、思考；教師在做演示實驗室注意規(guī)范，并且有意識的給學生說出做實驗的關(guān)鍵，安全等注意事項。、教師應(yīng)注意多讓學生練一

7、練化學表達式，這對于以后的學習是很重要的階段三、氧氣的化學性質(zhì)。（2、2）鐵絲與氧氣反應(yīng)（6分鐘）鐵絲與氧氣反應(yīng)的實驗和與木炭氧氣反應(yīng)基本一樣，教法也差不多。學生的活動也類似的，得出的結(jié)論如下：鐵絲在氧氣中燒：【實驗現(xiàn)象】 1、劇烈燃燒，火星四射 2、放出大量熱3、生成黑色固體；表達式：Fe+O2 點燃 Fe3O4特別注意：、鐵絲與氧氣反應(yīng)現(xiàn)象極其劇烈，現(xiàn)象明顯，學生的情緒是很高的，要注意控制好班上的紀律；、要讓學生在體味化學的奇妙和樂趣的同時，學到知識和技巧。階段四、學生討論：討論剛剛鐵絲與氧氣反應(yīng)的注意事項（8分鐘）教師讓學生自己說出鐵絲與氧氣反應(yīng)的特別之處，也就是要討論的題目：討論題目1

8、：鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，在集氣瓶中加入少量水或是細沙的原因;討論題目2、需要把鐵絲繞成螺旋狀的原因?qū)W生討論時間大約為三分鐘，得出結(jié)論：、為了防止燃燒過程生成物濺落瓶底，使集氣瓶破裂。、集中熱量，提高局部溫度，有利于鐵絲持續(xù)燃燒。注：在學生討論的同時，教師要加以引導，監(jiān)督學生積極思考，參與小組討論，小組學習。 小組討論結(jié)束后，自愿回答問題，本組成員補充，其他小組成員做質(zhì)疑，補充，教師給予引導，得出結(jié)論。階段五: 學生做演示實驗：蠟燭在氧氣中燃燒的實驗（8分鐘）說出實驗的要點及安全實驗注意事項等學生所做實驗的實驗圖片學生做蠟燭在氧氣中燃燒的實驗，注意安全和關(guān)鍵點，其他學生觀察實驗現(xiàn)象，思考。最

9、后依舊請學生討論；總結(jié)：、蠟燭在氧氣中燃燒【現(xiàn)象】 1、發(fā)出發(fā)白光2、放熱3、生成使澄清石灰水變渾濁的氣體 4、集氣瓶的內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)、文字表達式：蠟燭氧氣 點燃 水二氧化碳說明：、本實驗是在老師所做了兩個類似的實驗后才讓學生做的、蠟燭是混合物額，沒有特定的化學表達式所以只能寫出文字表達式階段五、氧化反應(yīng)（6分鐘）問物質(zhì)在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒現(xiàn)象一樣嗎？這說明了什么？可以總結(jié)出什結(jié)論？結(jié)合以上三個實驗中實驗表達式：c+o2點燃 co2 Fe+O2 點燃 Fe3O4蠟燭氧氣 點燃 水二氧化碳引導學生思考氧化反應(yīng)的定義物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧

10、氣含量越高，燃燒越劇烈。閱讀教材，得出結(jié)論學生：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。教師結(jié)合書本上的例子進行講解，請學生回答，進一步鞏固知識。說明：講完氧化反應(yīng)后就讓學生體會一下，然后給他們做ppt上的習題，加以鞏固階段六、教師做簡要總結(jié)（2分鐘）簡要總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)，主要說說木炭、鐵絲、蠟燭與氧氣反應(yīng)的相關(guān)事項，再說說氧化反應(yīng)。聽講，在心里跟著老師的步驟加以鞏固根據(jù)導學案布置作業(yè)；再根據(jù)具體情況做個鋪墊。十三、板書設(shè)計三3、性質(zhì)活潑的氧氣1、 氧氣的物理性質(zhì)p772、 氧氣的化學性質(zhì)1、CO2 點燃 CO2 在空氣、氧氣中的現(xiàn)象：2、FeO2 點燃 Fe3O4 在氧氣中才能燃燒，燃燒現(xiàn)象 在集氣瓶中放水或細沙的原因 需要把鐵絲繞成螺旋