桂林山水 (3)

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)北大湖鎮(zhèn)中心校 徐艷榮一、教材分析（概述）桂林山水是九年義務(wù)教育長(zhǎng)春版四年級(jí)上冊(cè)的課文，這是一篇典型的寫(xiě)景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動(dòng)得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀(guān)察能力和理解、表達(dá)能力；

2、了解分號(hào)的用法；模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種策略，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美景。四、教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的特點(diǎn)。五、設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生將文本與相關(guān)文本、社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，從教師引導(dǎo)到學(xué)生自由運(yùn)用，形成極有張力的“文本網(wǎng)絡(luò)”，架設(shè)起學(xué)生與外部世界課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相互溝通的橋梁，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬生命體驗(yàn)的范圍。6 課時(shí)安排 本課分為兩課時(shí)教授。 七

3、、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎？對(duì)！桂林山水（板書(shū)）。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景，可以給我們介紹一下嗎？學(xué)生自由描述。教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。（聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。）咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎？1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞  教師教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。2比較句子。看看，跟你們想象的一樣嗎？看配樂(lè)課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的美嗎？那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧（估計(jì)多數(shù)

4、學(xué)生會(huì)讀第二句）。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢？請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)比較一下（出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句）。漓江的水真靜啊！漓江的水真清?。±旖乃婢G??！漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石；漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。哪一句用在這里比較好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口；它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一

5、讀就仿佛身臨其境了）3指導(dǎo)朗讀。漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀？（教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。）這里的“真”是“真假”的“真”嗎？“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀？大家都練練?！拔衣?tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美，節(jié)奏美?！苯處熥x?！拔衣?tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情?！薄澳愕穆曇艉苋崦?，我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情??！”一起讀。這一句我們一起讀得多好呀！下面兩個(gè)分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。教師再一次指名朗讀。教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了。（畫(huà)面出示，教師范讀。）大家

6、覺(jué)得美吧！那么就練一練。（學(xué)生再自由讀，又指名讀。）4背誦課文?，F(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游？要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞。（點(diǎn)名聲情并茂地講解）。小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎？（板書(shū)：靜、清、綠）。課堂小結(jié)，練寫(xiě)生字 1這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。2練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。布置作業(yè)  1抄寫(xiě)生字詞。2朗讀全文，背誦第二自然段。八板書(shū)設(shè)計(jì)

7、  桂林山水  水美 山美 靜 奇 清 秀綠 險(xiǎn) 九教學(xué)反思桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？首先我用圖片和視頻資料展現(xiàn)了桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的視頻，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂(lè)讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積