愛上它就這么簡單

1、愛上它就這么簡單一篇課文的思維導圖我來談（后附活動單集錦）姜 虹思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結構性思維工具，它能化繁為簡，清晰明了的展現(xiàn)你的思維過程，不論你有多豐富的想法，思維導圖完全可以讓你的想法展露無遺。如果運用在學習上那真是記錄的好方式，學習的好幫手，思維的好工具。有幸聆聽了華東師大劉濯源教授關于思維導圖的報告，給我的觸動非常大，我想，如果把這種學習方式滲透在語文教學中，不但能讓學生理清文章的脈絡，作者的寫作思路，還能發(fā)展學生的思維，促進學生的記憶，同樣，我覺得，如果把思維導圖用在理科的學習上，會讓學生更加思路明晰，知識

2、鏈接，形成一個系統(tǒng)、完整地知識體系 ，從而使學生的發(fā)散思維，抽象思維，尤其是邏輯思維，都能得到充分的發(fā)展和訓練，為學生自主學習，提供了有力的學習平臺，能真正的讓學生走進文本，鉆研教材，把“要我學”真的變成“我愛學”。這樣，也會達到事半功倍的效果。本學期在郭校長的指導鼓勵下，我給學生介紹了思維導圖的用途，并希望學生來嘗試自已制作，學生聽后很感興趣，我就讓學生以我的伯父魯迅先生這一課為主題，畫一個思維導圖，兩節(jié)課后，我看到學生的作品，真的很欣慰，雖然里面有很多的問題存在，但在短短的時間里，我感到學生的潛能之大，悟性之高，遠遠超越了我的估計，我想，在語文教學中，放手讓學生去創(chuàng)作思維導圖，把每篇課文的

3、內容用思維導圖的形式展現(xiàn)出來，雖然這樣會花去大量的時間，但學生通過自己動腦動手的制作，收獲卻是非常大的，遠遠勝過于老師辛苦的講解所被動學習的收獲。但是，由于小學生的注意力和興趣愛好受到年齡特征的影響，保持的時間不長，對新鮮的事物往往只是幾分鐘熱度，那么，如何讓學生能夠永遠懷著一顆熱切的期盼之心 ，以積極探索的姿態(tài)在思維導圖中盡情遨游，愛上思維導圖，更有效的學好語文，這才是關鍵所在。所以，我根據(jù)學生的特點及學習狀況從以下幾個方面對學生進行了引導和激勵：一：圖例示范 自我發(fā)現(xiàn) 揣摩畫法 初學思維導圖，最重要的還是要學生動手模仿著畫一畫，在實踐中也許還能發(fā)現(xiàn)、揣摩到更好的辦法，我把劉濯源教授送給我們

4、的畫家和牧童一課的思維導圖讓學生先認真觀察，小組討論，自我發(fā)現(xiàn)，揣摩畫法，學生通過仔細觀察，紛紛發(fā)表看法，找準了思維原點，思維引導線的粗細，及關鍵詞和構圖的布局。二：明確要求，制定規(guī)則 規(guī)范操作 俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，如果說，開始讓學生模仿畫思維導圖是為了讓他的導圖先“飛“一會兒，有一定的體驗的話，那么，接下來就要把他的畫法適當?shù)氖找幌拢瑫r間上做一個限制，內容上做一個引導，讓他明確該怎么畫會更美觀，更規(guī)范，更流暢，更能體現(xiàn)一篇文章的層次、結構，主旨。三：師生共學 科研領先 以強帶弱 ：在思維導圖教學時，我覺得真正是把講堂變?yōu)榱藢W堂。學生在畫的同時，我和學生一起畫思維導圖，畫完后和學生一起

5、探討，取長補短，此時學生的興趣更為濃厚，因為有了老師的參與，他們有了一種學習的動力，那些思維導圖在班上領先的孩子，在郭校長的引領下成立了思維導圖研究小組，他們把自己畫思路圖的妙法，觀點總結反饋給老師，和老師一起商討后，覺得不錯，就在班級推廣，講演 ，每個人還包抓了一個小組，對于那些動手能力差，悟性慢的孩子，進行一對一幫扶，一時間，我們班形成了兵教兵，兵幫兵，以強帶弱的學習氛圍。四：評價激勵 千帆竟過，樂此不疲：每一次思維導圖都要做到及時的反饋和整理，在展示思維導圖環(huán)節(jié)中，我特別設置了評價環(huán)節(jié)，即展講組代表，展講完思維導圖后，其他組同學從各方面來進行點評，包括構圖，內容、語速、音量、情態(tài)等各方面

6、，再由教師最后做總結，最后給展講組同學加上相應的分數(shù)，對于思維導圖中的佳作，我利用校園宣傳畫廊將它們打印并張貼出來，大大鼓舞了學生的積極性。思維導圖無論是給學生還是教師，都帶來了極大的收益。初次畫思維導圖是以我的伯父魯迅先生一課為例，學生由于對課文沒讀熟，也沒有預習，所以畫的時候，只是畫出了大概的框架，至于在每一個環(huán)節(jié)中人物的神態(tài)、動作、語言以及情感都沒有在思路圖中表現(xiàn)出來，對文本認識還不夠深刻，段與段，句與句之間的邏輯關系把握不準，不知道提煉關鍵詞，分支上的長句較多，書寫也比較潦草，線條的粗細沒有變化。整個構圖不美觀，不舒展，不平衡。沒有真正理解思維導圖的用意，只是照葫蘆畫瓢。給人感覺是簡單

7、粗略。目前，通過老師引導，學生閱讀一篇課文，畫出思維導圖原先需用40多分鐘才能完成，現(xiàn)在25分鐘就能完成一篇課文的思維導圖， 而且構圖布局美觀，疏密有度平衡舒展，首先從中央畫起，從課題入手，質疑，整個思維邏輯很嚴密，清晰可見，有的地方還有知識鏈接，寫作方法的補充，很完美 。在課題旁邊還能寫出心得與感悟，一語道破，簡潔明了。本學期，思維導圖研究，從懵懂了解到游刃有余，從一篇課文到整本書乃至孔子的一生，一路探索研究，獲益最大的就是孩子們，看著他們一個個發(fā)生著可喜的變化，心里感到無比的欣慰。在今后的學習中，思維導圖學習法，必將會成為學生最信賴的朋友，在學習工作中發(fā)揮出更大而超強的價值。它會讓孩子們終身受益，在他們將來的學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等各個領域都會發(fā)揮作用，思維導圖帶給他們的學習能力和清晰的思維方式會改善諸多行為表現(xiàn)，讓他們養(yǎng)成思維的習慣，具有超人的學習