小學體育教學設計《單腳跳、雙腳跳》

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 小學體育教學設計單腳跳、雙腳跳 小學體育教學設計單腳跳、 雙腳跳 一、 背景 傳統(tǒng)的體育教學比較重視運動技能的傳授， 往往忽視了體育教學中情感的注入和培養(yǎng)。 所以如何使學生在學習運動技能的同時能享受快樂成為新課改形式下體育教師必須面對的問題， 為此， 教師要善于營造情感交融的良好氛圍， 把更多的情感注入到課堂教學中， 讓學生帶著信心和勇氣主動地投入自主、 合作的學練活動中去， 體驗學習的樂趣， 樂于上好體育課。 二、 主題 本教材是用多種形式的跳躍練習， 讓學生掌握屈膝緩沖的自我保護方法， 提高學生身體協(xié)調行及彈跳力， 增強下肢力量。 使學生在以游戲形式為主的模仿練

2、習中提高想象力和創(chuàng)造力， 感受跳躍活動的樂趣； 在全體活動中加強與同伴的合作， 建立良好的伙伴關系； 通過反復的練習， 促進身體素質和運動能力的提高。 學生雖然年齡小， 但在生活中已經(jīng)接觸到跳躍動作， 會簡單的單、 雙腳跳。 教師應用多種教學方法調動學生看、 聽、 想、 動等多種感官一起參與學習活動， 使他們愛上體育課， 在課上體驗到學習的樂趣。 三、 案例描述 一 、 創(chuàng)設情境（開始部分） 1、 教師創(chuàng)設情境： 同學們， 聽說今天森林里要舉行一場特殊的表演， 我很想去看一看， 你們愿意和我一起去嗎？ 學生： 愿意。 教學意圖： 根據(jù)學生的心里特點， 創(chuàng)設動物運動會的教學情境， 激發(fā)學生的學習

3、興趣。 效果分析： 學生興趣盎然， 表現(xiàn)出極大的熱情。 2、 教師： 那我們就整隊出發(fā)吧！ 比一比那個小組最整齊， 隊列動作最規(guī)范。 學生聽教師口令進行原地轉法、 隊列隊形變換練習。 二 導入情境 準備部分 1、 教師： 森林里由許多動物朋友都在鍛煉呢， 我們去模仿模仿， 可以自編動作， 看看誰模仿得最像。 學生興致極高， 自選伙伴在場地進行模仿練習。 2、 教師： 同學模仿的小猴子動作真像， 我們跟著他一起做， 好嗎？ 教師、 學生一起模仿小猴子的動作。 教學意圖： 在練習中激發(fā)學生的創(chuàng)編興趣。 學生主動參與活動， 十分積極。 3、 教師： 還有誰愿意展示自己的創(chuàng)編動作？ 教學意圖： 為學生

4、搭建自我展示的平臺， 激發(fā)自信心。 三 融入情境 基本部分 1、 教師： 今天森林里舉行表演的都是會跳的動物， 你們知道哪種動物是跳著走路的嗎？ 學生： 小兔、 青蛙、 袋鼠、 松鼠等。 教學意圖： 使學生快速進入角色， 主動投入到教學活動中來。 2、 教師： 這么多會跳的小動物， 他們跳得動作是不是一樣？ 選擇一種你喜歡的小動物來模仿它跳。 學生： 不一樣。 （學生自選跳的姿勢進行練習） 教學意圖： 尊重學生原有的認識基礎， 給他們自由的練習空間， 進行動作體驗。 3、 教師： 你們模仿得都不錯， 我發(fā)現(xiàn)有許多小動物都有自我保護的意識， 落地很輕， 能告訴我怎樣做才能落地輕嗎？ 兩人一組練習

5、一下。 學生兩人一組進行跳躍練習， 體驗輕輕落地的動作。 教學意圖： 教師教學行為轉變， 用啟發(fā)式教學引導學生在活動去體驗， 自己總結方法。 4、 教師： 哪個小組愿意為我們展示一下， 并說說你們落地輕的好辦法。 學生們爭先恐后地舉手， 愿意為大家示范， 并用自己的語言表達， 落地時屈膝， 前腳掌著地。 教學意圖： 給學生搭建展示的平臺， 讓他們有展示的機會。 5、 教師： 你們編一個小劇本， 把不同的跳躍姿勢用故事連起來， 表演給大家看， 好嗎？ 要注意落地的方法。 學生： 好。 （學生們自由結合， 想辦法進行動作組合， 練習積極性高。 ） 教學意圖： 在教師提出后學生能主動思考， 主動學習

6、， 開發(fā)學生自主學習的能力。 6、 教師： 哪個小組愿意表演一下你們組的故事?。?這個小組表演的小兔子遇到大灰狼快速地用雙腳使勁跳； 那個小組表演的小袋鼠受傷后用單腳跳； 另一個小組表演的青蛙在荷葉上捉蟲跳等等。 教學意圖： 學生參與積極性高， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識， 開發(fā)個體的潛能， 提高學習興趣。 7、 教師： 你們剛才表演特別好， 同學們都很用心， 注意了落地方法， 能夠自我保護。 我這里有一只兔子想過河， 你們大家誰愿意幫幫它？ 學生： 我愿意！ 我愿意！ 教學意圖： 逐漸增加練習難度， 激發(fā)學生探究欲望， 提高學生參與活動的主動性。 8、 教師： 感謝同學們的幫助， 下面進行一次創(chuàng)意比賽，

7、請各組同學開動腦筋， 設計不同的障礙，比一比哪組的有特色， 要求落地輕巧？ 學生各組進行激烈的討論和試驗， 有的擺成一字型， 有的擺成蛇形， 有的擺成魔方形等等。 教學意圖： 增強小組探究的意識， 討論熱烈， 參與欲望特別強烈。 （學生分組練習） 9、 教師： 同學們， 誰能幫助我示范個落地輕的動作， 總結出經(jīng)驗告訴我， 好嗎？ 學生： 用前腳掌著地， 落地時要屈膝， 屈膝是為了保護自己， 讓自己不受傷。 教學意圖： 尊重學生的體驗， 讓他們在展示中逐步樹立自信。 10、 教師： 表演了這么久， 小動物都餓了， 我們師不是應該給他們送點好吃的食物去？ 學生： 我要給青蛙送蟲子， 我想為小兔子拔

8、幾個蘿卜。 教學意圖： 激發(fā)愛護小動物的愛心， 師生互動， 了解不同動物吃什么食物后， 自然導入到游戲環(huán)節(jié)。 11、 教師： 每組為一種小動物送食物， 輕拿輕放， 快速傳遞， 比一比哪組傳的又快又好。 各小組進行傳物練習。 12、 教師： 選擇一種自己最喜歡的動物， 為它送食物。 自選位置， 重新組合后練習。 四 情境升華 結束部分 1、 教師： 小動物收到了我們送去的食物高興極了， 正在跳舞感謝我們呢!讓我們和他們一起跳吧！隨著音樂進行舞蹈， 放松身心。 2、 教師： 誰想說說本課的收獲？ 學生： 我知道跳要落地輕， 屈膝緩沖才能保護自己， 我和不同組的同學合作了等等 3、 教師小結： 今天

9、我們在森林中和小動物們學到了一些本領， 同學們也有出色表現(xiàn)， 老師祝賀你們。 希望在今后的日子我們都和動物做好朋友， 從他們身上學習到更多知識。 教學意圖： 幫助學生樹立自信心， 學會關注生活的點滴， 愛護并保護小動物。 四、 結果 本課根據(jù)學生喜歡表現(xiàn)、 善于模仿的特點， 運用情景教學來提高學生參與課堂獲得的積極性和主動性； 將教材內容通過故事的形式展開， 讓學生扮演他們所喜歡的動物； 通過游戲使學生一道課堂上就感到生動有趣、 形式新穎； 整節(jié)課學生的練習都處在樂中練， 動中練， 玩中練 的氛圍中， 從而很好地實現(xiàn)教學目標。 五、 評析 在體育活動中， 學生不喜歡機械重復的動作技術練習， 如何增強課堂的趣味性， 讓學生主動參與到課堂的學練中呢？ 只有激發(fā)和保持學生的參與興趣， 才能牢牢地拴 住學生。 在新課程中， 教師是學生學習的組織