白鵝教學(xué)案例

1、白鵝教學(xué)案例一：教學(xué)目標(biāo)  （一） 知識與能力：  1 分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。  2 學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。    3學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。  （二） 過程與方法：  通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點內(nèi)容。  （三）情感、態(tài)度與價值觀        激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的

2、“有心人”和“有情人”。（三） 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：     重點： 1 分析“白鵝”特點。 2 學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。 難點 ：     學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。   教學(xué)突破   加強和文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。   教學(xué)過程：

3、0;                     第一課時  一、由教師介紹自己喜歡的小動物導(dǎo)入課文1.出示寵物圖片，要求學(xué)生說出其外形上的特點2.教師結(jié)合實例說出其在生活習(xí)性上的一些突出特點3.今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的白鵝，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?  二、預(yù)習(xí)檢測1小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)。A 學(xué)生介紹作者 B 學(xué)

4、生談對課文的理解2.教師檢測課文中相關(guān)的生字詞三、整體感知 學(xué)生再讀課文并思考：1.文中的白鵝最突出的特點是什么？2.作者對白鵝的感情是怎樣的。四、小組合作探究作者從哪幾個方面寫出了白鵝高傲的特點？找出文中寫“傲”的具體描寫句子?？茨男┬〗M找得又快又準(zhǔn)。（注：此探究題比較簡單，為鼓勵盡可能多的學(xué)生參與討論并有所收獲，教師在討論前宣布比賽規(guī)則：討論完成后教師在小組內(nèi)任選一名同學(xué)回答，回答準(zhǔn)確完整則組內(nèi)成員全部雙倍加分，如不夠完整，由補充的組雙倍加分）  第二課時 一、深入研究，合作探究1.作者分別將鵝與哪些動物作了比較？在文中找出相關(guān)的語句，并分析這樣寫的好處。（此

5、題應(yīng)讓學(xué)生深刻體會對比的妙處，應(yīng)此也可采取雙倍加分的形式鼓勵學(xué)生盡可能完整地找出文中運用到對比的句子）2. 作者對白鵝的態(tài)度是什么？為什么會有這種態(tài)度？二、體會文中生動描寫的妙處。1. 要求學(xué)生細(xì)讀第4段，然后讓他們表演白鵝吃飯的過程。從而學(xué)習(xí)作者如何運用動作和神態(tài)描寫來再現(xiàn)生動形象的情景。2. 你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?  A細(xì)致觀察、抓特征描寫。B運用恰當(dāng)?shù)某烧Z。C運用合適的修辭方法。三、拓展 請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運用一種修辭方法 四、課堂小結(jié) 1文章抓住鵝高傲的特征，運用對比寫法從頭部  叫聲  步態(tài)  吃相4個方面來描繪白鵝，表達(dá)了對鵝的喜愛和懷念之情。 2方法：A抓住事物特征來描寫的寫法          B運用對比突出事物特點的寫法 四、課堂檢測 1.文中白鵝最突出的特點是什么？作者從哪幾方面寫出了這一特點？ 2.作者運用怎