河南特崗考試論述題40道專項(xiàng)(1)

1、河南特崗考試論述題40道專項(xiàng)1、試述學(xué)校教育在影響個體發(fā)展上的特殊功能?學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范;學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能;學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。2、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢?加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;延長義務(wù)教育年限;中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;高等教育的大眾化; 終身教育體系的建構(gòu);教育社會化與社會教育化;教育的國際交流加強(qiáng);學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。3、試述教師的職業(yè)素養(yǎng)?教師的職業(yè)道德素養(yǎng);教師的知識素養(yǎng);教師的能力素養(yǎng);職業(yè)心理健康;4、如何實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)

2、的專業(yè)化?國家和政府對教師專業(yè)化的促進(jìn)與保障;加強(qiáng)教師教育;制定法律法規(guī);提供經(jīng)濟(jì)保障;教師個人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力;善于學(xué)習(xí);恒與研究;勤于反思;勇于實(shí)踐。5、試述現(xiàn)代學(xué)生觀?學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。6、試述如何建立良好師生關(guān)系?教師方面：了解和研究學(xué)生;樹立正確的學(xué)生觀;熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生;發(fā)揚(yáng)教育民主;主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往;正確處理師生矛盾;提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。學(xué)生方面：正確認(rèn)識自己;正確認(rèn)識老師;環(huán)境方面：加強(qiáng)校園文化建設(shè);加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育。7、結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體?確定班集

3、體的發(fā)展目標(biāo);建立得力的班集體核心;建立班集體的正常秩序;組織形式多樣的教育活動;培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。8、試述班主任工作的內(nèi)容與方法了解和研究學(xué)生;有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體;協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量;學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理;組織課外、校外活動和指導(dǎo)課余生活;建立學(xué)生檔案; 操行評定;班主任工作計劃于總結(jié);個別教育工作;班會活動的組織;偶發(fā)事件的處理。9、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù);充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法;在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。引導(dǎo)學(xué)生

4、開展討論交流并匯報觀察成果;10、如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)活動?運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué);運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué);運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。11、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的想象力?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備;引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門;引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴(kuò)大知識經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力;結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想12、試述加德納的多元智力理論?言語智力;邏輯數(shù)學(xué)智力;視覺空間智力;音樂智力;運(yùn)動智力;人際智力;自知智力。對當(dāng)前教學(xué)改革產(chǎn)生的影響：積極樂觀的學(xué)生觀;科學(xué)的智力觀;因材施教的教學(xué)觀;多樣化

5、人才觀和成長觀。13、教師如何培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?加強(qiáng)人生觀、世界觀和價值觀教育;及時強(qiáng)化學(xué)生的積極行為;充分利用榜樣人物的示范作用;利用集體的教育力量;依據(jù)性格傾向因材施教;提高學(xué)生的自我教育能力。14、根據(jù)各種氣質(zhì)類型，教師如何對學(xué)生進(jìn)行教育?對膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，對其?yán)厲批評。對多血質(zhì)的學(xué)生，采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評。對黏液質(zhì)的學(xué)生，采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的時間。對抑郁質(zhì)的學(xué)生，采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護(hù)。15、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心;設(shè)置合適的目標(biāo)，控制作業(yè)難度;表達(dá)明確的期望

6、，提供及時的反饋;合理運(yùn)用外部獎賞，有效運(yùn)用表揚(yáng);對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)生競爭;培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨?，?xùn)練歸因。16、試述教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移?注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排;改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式;提高知識的概括化水平;加強(qiáng)基礎(chǔ)知識及基本技能的訓(xùn)練;加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;改進(jìn)對學(xué)生的評價。17、試述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量;教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略;提供多種練習(xí)機(jī)會;培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣;訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。18、教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境;注重創(chuàng)造性個性的塑造;開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造

7、性思維策略。19、根據(jù)動作技能的規(guī)律，試述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的技能?明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī);準(zhǔn)確的示范和講解;幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，并且及時進(jìn)行反饋;建立穩(wěn)定而清晰的動覺。20、教師如何維持課堂紀(jì)律?建立有效的課堂規(guī)則;合理組織課堂教學(xué);做好課堂監(jiān)控;培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。21、教師如何維護(hù)學(xué)生的心理健康?學(xué)生個體進(jìn)行積極的自我調(diào)適;學(xué)校通過多種方式進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心理健康;與家長合作構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)。22、影響遺忘進(jìn)程的因素?學(xué)習(xí)材料的性質(zhì);識記材料的數(shù)量和學(xué)生程度;記憶任務(wù)的長久性與重要性;識記的方法;時間因素;情緒與動機(jī)23、如何提高學(xué)生的記憶效果?明確記憶目的，

8、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性;理解學(xué)習(xí)材料的意義;對材料進(jìn)行精加工，促進(jìn)對知識的理解;運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。24、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?加強(qiáng)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練;運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性;加強(qiáng)言語交流訓(xùn)練;發(fā)揮定勢的積極作用;培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)。25、教師如何幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒?教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài);豐富學(xué)生的情緒體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題;教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法;通過實(shí)際鍛煉提高學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力。26、教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造

9、性動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;培養(yǎng)學(xué)生將發(fā)散性思維和集中性思維相結(jié)合的能力;發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力;組織創(chuàng)造性的活動，正確評價學(xué)生的創(chuàng)造力。27、教師如何培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德?有效的說服;樹立良好的榜樣;利用群體約定;價值辨析;給予適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P。28、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律是什么?教師如何根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)?個體身心發(fā)展的順序性，要求教師要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展;個體身心發(fā)展的階段性，要求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法;個體身心發(fā)展的不平衡性，要求教育要抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果。個體

10、身心發(fā)展的互補(bǔ)性，要求通過其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，達(dá)到與一般學(xué)生一樣的發(fā)展水平，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。個體身心發(fā)展的個別差異性，要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，使每個學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。29、素質(zhì)教育是什么?素質(zhì)教育的內(nèi)涵?素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

11、。30、試述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)與局限性。優(yōu)點(diǎn)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識;有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用;有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展;有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。局限性：過于強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié);難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要;課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為最主要的生活方式;學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制;以“課”為基本教學(xué)單位，某種情況下回割裂內(nèi)容的整體性。31、試述德育過程的基本規(guī)律?德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程;德育過程是組織學(xué)生的活

12、動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程;德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。32、我國當(dāng)前中小學(xué)德育中存在的問題及改革趨勢?問題：中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未能得到落實(shí);德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無序;德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié);知與行分離，重視德育知識的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成;形式主義和簡單化盛行，缺乏吸引力和感染力。發(fā)展趨勢：落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置;確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo);堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式。改進(jìn)德育內(nèi)容;積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方式和形式;堅(jiān)持知和行統(tǒng)一，積極

13、探索實(shí)踐教學(xué);因地制宜開展德育活動。33、試述影響能力發(fā)展的因素及如何培養(yǎng)學(xué)生的能力。遺傳與營養(yǎng);產(chǎn)前環(huán)境和早期經(jīng)驗(yàn);學(xué)校教育;社會實(shí)踐;主觀努力;轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)。34、試述學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。知即品德認(rèn)識，是人們對是非善惡的認(rèn)識和評價;情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗(yàn);意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程;行即品德行為，是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的。35、什么是教育機(jī)智?聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處熑绾闻囵B(yǎng)教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊的定向能

14、力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。加強(qiáng)教育理論修養(yǎng);注重實(shí)踐鍛煉;教師在理論的指導(dǎo)下，有意營造的教育情境中，自覺地整理從事實(shí)中產(chǎn)生的并且由于事實(shí)而得到升華的思想。36、試述校本課程的定義及校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展的價值。校本課程開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)自主意識的提升;校本課程開發(fā)促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)的完善;校本課程開發(fā)增強(qiáng)教師的參與意識和合作能力;校本課程開發(fā)促進(jìn)教師研究意識和能力的提升;校本課程開發(fā)促進(jìn)教師反思意識和能力的提升。37、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。38、結(jié)合實(shí)際試述教育