初中物理“三四五課堂教學模式”基本框架

1、.初中物理“三四五課堂教學形式根本框架三 步：課前預習、課中探究、課后練習四環(huán)節(jié)：自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練五課型：新授課、復習課、檢測講評課、習題課、實驗探究課以新授課為例進展環(huán)節(jié)解讀：1、課前預習考慮到初中學生在校時間短、認知才能弱、以自主預習為主的特點，要科學合理地安排預習內(nèi)容。詳細應表達如下環(huán)節(jié)：1明確預習目的。預習學案的設計應表達預習的內(nèi)容、關于預習過程的詳細要求以及預習后應該到達的目的。2完成預習問題。預習學案中所設計的問題應突出學生對根底知識和根本方法的理解、掌握。要杜絕教材知識簡單、機械地重復再現(xiàn)，突出對知識的歸納總結和系統(tǒng)掌握。3穩(wěn)固預習效果。通過設計一定量的訓練

2、、測試題目引導學生穩(wěn)固對根底知識和根本方法的預習成果，同時，通過自我檢測發(fā)現(xiàn)自己在預習過程中存在的問題。4發(fā)現(xiàn)預習疑惑。在預習過程中，應培養(yǎng)學生預習反思的習慣。讓學生通過預習，找出哪些問題已經(jīng)根本掌握，哪些問題沒有解決，還存在哪些疑惑等。2、課內(nèi)探究1情境導入，確認目的。針對學生的預習情況，引導學生結合教材內(nèi)容分析課時教學目的要求，通過分析使學生可以挖掘出本節(jié)課的重點、難點、疑惑點，幫助學生進一步明確本節(jié)課的學習任務，使學生能整體把握所學內(nèi)容、學習要求、學習方法。2學案導學，自主研修。課內(nèi)探究學案所設計的問題主要針對一些重點、難點、疑點、考點、探究點知識以及學生學習過程中易忘、易漏、易混點的知

3、識等，它是通過學生預習和老師預測而提出的問題。要讓學生通過自主學習、自主探究、自主掌握知識，初步構建起知識體系。對于學生確實解決不了的問題，應引導學生找出解決不了的原因并做好相應的記錄。老師應及時理解學習進程，掌握學生自學中存在的疑難問題和缺乏之處。3合作探究、交流展示。在自主學習的根底上，對于學生自主學習解決出現(xiàn)困難的問題，老師可以引導學生開展小組互助合作。合作的目的是發(fā)揮學生的作用，使學生在互相幫助中到達互相促進，共同進步。針對各小組存在的共性問題，圍繞重點難點易錯點，老師精選具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題引導學生進展展示交流。老師要適時點撥，保證課堂討論的方向性和有效性。還要結合

4、課堂上出現(xiàn)的新問題，適時組織即時互動。老師也可精選例題進展分析講解，讓學生掌握正確的解題思路和學習方法。4精講點撥、跟蹤訓練。對于學生自主互助學習過程中遇到的有疑義、爭議的困難問題，老師不要去直接出示現(xiàn)成的答案，而是通過老師科學的提示、恰當?shù)狞c撥，讓學生通過分析、比照、綜合、考慮來自己解決問題。每解決一個或一類問題后，老師要根據(jù)學生預習和科學的預見設計部分有代表性的題目讓學生訓練，通過訓練幫助學生進一步理解、穩(wěn)固所學知識，掌握應用學習方法。5歸納總結，應用達標。老師要引導學生結合學習目的對所學的知識進展歸納總結，分析本部分知識所涵蓋的主要內(nèi)容，找出知識的聯(lián)絡點；引導學生分析在學習本部分知識時應如何把握重點，打破難點。最后讓學生通過課堂達標測試來檢驗課堂學習效果。3、課后練習1延伸訓練。針對本課時的教學目的，設計課后作業(yè)。作業(yè)要具有穩(wěn)固性、適量性、針對性、落實性?；?/p>